Interdisciplinaridade no ensino: um desafio para o ensino secundário
DOI:
https://doi.org/10.14409/ie.v0i11.8203Palavras-chave:
ensino, interdisciplinaridade, obrigatório Educação, inclusão, Ensino MédioResumo
Este artigo constitui um avanço do dissertação de mestrado atual intitulada «Dispositivos Ensino Médio. Uma análise de perspectivas pós-críticas » Desenvolvimento dos currículos institucionais no ensino secundário a escola é estudada em diálogo com os diferentes níveis de decisões sobre políticas curriculares em tradução chaves (Casimiro Lopes et al., 2013). Para este fim, o O objetivo geral deste trabalho é analisar como as dispositivos curriculares são projetados e desenvolvidos nas escolas secundárias, de acordo com os processos de traduzindo políticas curriculares. Objetivos específicos são: 1) investigar como os dispositivos curriculares institucionais entrar em diálogo com as políticas curriculares de macro e níveis meso de inclusão para o ensino secundário; 2) para identificar quais dispositivos curriculares são projetados e desenvolvidos pelas escolas secundárias para garantir educação e inclusão. Ao tomar uma primeira abordagem para campo, é possível perceber que a interdisciplinaridade no ensino e sua conexão com problemas sociais locais constituem uma abordagem institucional para promover a inclusão e a escolaridade obrigatória no ensino secundário, favorecendo aprendizagem socialmente significativa (Orozco Fuentes, 2006).
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