Palavra, silêncio e igualdade das inteligências. Pensando em ensinar práxis a partir de um realismo-pragmático selvagem

Autores

  • JUAN DIEGO GARCÍA UCSF , ,

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.v0i13.9887

Palavras-chave:

Rancière, fala, igualdade, impotência-potência

Resumo

Neste ensaio, propomos residir em um problema recorrente na práxis. professor: a falta de circulação da palavra na sala de aula, frequentemente acompanhada pelo desinteresse e apatia de alunos em relação à proposta didática. Para pensar sobre isso, propomos partir de um próprio relato de experiência, onde este problema está presente, e então iremos delinear uma perspectiva de análise do o ensino da práxis, que chamaremos de "realismo-pragmático selvagem". Isso nos permitirá pensar e questionar o relato da experiência de forma singular. Finalmente, iremos relacionar esta perspectiva com algumas categorias de The Ignorant Teacher de Jaques Rancière, para tentar problematizar a questão da fala e silêncio nas aulas.

Biografia do Autor

  • JUAN DIEGO GARCÍA, UCSF, ,

    Universidad Católica de Santa Fe (UCSF). Profesor de
    Filosofía por la Universidad Nacional del Litoral (UNL). Dicta
    clases en distintas escuelas secundarias y en la UCSF. Investiga y
    trabaja temas y problemas relacionados al pensamiento político
    contemporáneo

Referências

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Publicado

2020-12-11

Edição

n. 13 (2020): Itinerarios Educativos

Seção

Ensayos

Licença 

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Como Citar

Palavra, silêncio e igualdade das inteligências. Pensando em ensinar práxis a partir de um realismo-pragmático selvagem. (2020). Itinerarios Educativos, 13, 169-179. https://doi.org/10.14409/ie.v0i13.9887