La ESI en tensión y disputa de conocimientos: entre el conocimiento popular (cultural) y el conocimiento científico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2025.23.e0102

Palabras clave:

Educación Sexual Integral (ESI), conocimiento científico, conocimiento popular, tensión epistemológica

Resumen

El ensayo analiza las tensiones y disputas que atraviesan la implementación de la Educación Sexual Integral (ESI) en la provincia de Jujuy, en torno a la relación entre el conocimiento popular, arraigado en prácticas culturales y creencias locales, y el conocimiento científico promovido por las políticas educativas. Desde una mirada situada, el texto indaga cómo estos diferentes sistemas de saberes interactúan en el ámbito escolar, disputando legitimidad sobre qué conocimientos se enseñan y cuáles se excluyen o invisibilizan. El análisis y la reflexión de este trabajo se sustentan en diversos proyectos de investigación y extensión sobre Educación Sexual Integral, y se construyen desde un rol docente-investigador, mediante una metodología cualitativa con enfoque mixto, que incluyó observación participante y entrevistas semiestructuradas —individuales y grupales— a docentes y equipos directivos de distintos niveles educativos.

Biografía del autor/a

  • Zoe Marlene Aleman, Universidad Nacional de Jujuy, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

    Profesora en Ciencias de la Educación. Profesora y Licenciada en Educación para la Salud (UNJu). Especialista en Nuevas Infancias y Juventudes (UNLP). Doctoranda en Ciencias Sociales (UNJu). Maestranda en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales (UNJu). Becaria doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). 

  • Omar Jerez, Universidad Nacional de Jujuy, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

    Doctor en Antropología por la Universidad de Sevilla, España. Licenciado en Antropología por la Universidad Nacional de Jujuy (UNJu). Investigador Adjunto del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Director de la Unidad de Investigación Gestión Social, Diversidad Cultural y Desarrollo Sustentable (FHyCS—UNJu)

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Publicado

2025-12-30

Número

Núm. 23 (2025): Itinerarios Educativos

Sección

Ensayos

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Cómo citar

La ESI en tensión y disputa de conocimientos: entre el conocimiento popular (cultural) y el conocimiento científico. (2025). Itinerarios Educativos, 23, e0102. https://doi.org/10.14409/ie.2025.23.e0102