Yupana https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Yupana <p>Publicación anual de la Facultad de Humanidades y Ciencias dedicada a la difusión de la producción sobre Educación Matemática. Dirigida a docentes, investigadores y especialistas de este campo en todos los niveles del sistema educativo, desde los primeros años de escolaridad hasta la educación para adultos. Tiene como objetivos proporcionar un ámbito de discusión en torno a la problemática de la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática, promover la discusión en Educación Matemática, promover el intercambio entre docentes de Matemática de distintos niveles, propiciar un acercamiento entre docentes e investigadores con la finalidad de enriquecer la actividad de cada uno de ellos, brindar información actualizada sobre enfoques y experiencias innovadoras y enriquecer la formación científica y pedagógica del docente de Matemática. <br> <br> ISSN en línea: 2362-5562<br> Directora: Liliana Tauber<br> Contacto: <a href="mailto:revistayupana@fhuc.unl.edu.ar" target="_blank" rel="noopener">revistayupana@fhuc.unl.edu.ar</a></p> es-ES revistayupana@fhuc.unl.edu.ar (Liliana Tauber) yupanarem@gmail.com (Liliana Tauber) Tue, 25 Apr 2017 14:35:30 -0300 OJS 3.1.1.0 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 El Teorema de la Existencia y Unicidad de soluciones para ecuaciones diferenciales de primer orden: análisis de las dificultades de los alumnos para su comprensión. https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Yupana/article/view/6510 <p><span style="color: #000000;"><span style="font-family: OfficinaSansBold, serif;"><span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span><strong>El Teorema de la Existencia y Unicidad de soluciones para ecuaciones diferenciales de primer orden: análisis de las dificultades de los alumnos para su comprensión</strong></span></span></span></span></span></p><p> </p><p><span style="color: #000000;"><span style="font-family: OfficinaSansBoldItalic, serif;"><span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span>Claudia Zang, Gretel Fernández von Metzen y María Natalia León</span></span></span></span></span></p><p class="western" align="justify"> </p><p class="western" lang="es-ES" align="justify"><strong>Resumen</strong></p><p align="justify"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: OfficinaSansNormal, serif;"><span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span><span>Este trabajo nace de la inquietud de un grupo de docentes de Matemática ante las dificultades observadas para la comprensión, por parte de los estudiantes, del teorema de existencia y unicidad de soluciones para ecuaciones diferenciales de primer orden. Dicho teorema forma parte del programa analítico de la asignatura Análisis IV de los profesorados de Matemática y de Física de la Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales dependiente de la Universidad Nacional de Misiones (FCEQyN–UNaM), que se centra en el estudio de las ecuaciones diferenciales, de los sistemas de ecuaciones diferenciales y en un estudio introductorio de las ecuaciones diferenciales en derivadas parciales.</span></span></span></span></span></span></p><p align="justify"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: OfficinaSansNormal, serif;"><span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span>Este documento tiene el</span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span>propósito de, por un lado, mostrar sintéticamente la perspectiva con que se aborda el estudio de dicho teorema en diferentes libros de texto sugeridos desde la cátedra; y por el otro, la propuesta que se realiza, desde el equipo de docentes, para evaluar su aprendizaje y por último, exponer los resultados obtenidos en dicha evaluación. El análisis de las respuestas dadas por los alumnos refleja las dificultades que tienen para reconocer la estructura lógica subyacente a todo teorema y el manejo inadecuado de los razonamientos lógicos detectado los lleva a establecer conclusiones erróneas.</span></span></span></span></span></p> Claudia Zang, Gretel Fernández, María Natalia León ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Yupana/article/view/6510 Tue, 25 Apr 2017 14:35:20 -0300 Dispositivo didáctico para la enseñanza de la estadística en la carrera de Medicina Veterinaria de la UNVM https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Yupana/article/view/6509 <p><span style="color: #000000;"><span style="font-family: OfficinaSansBold, serif;"><span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span><strong>Dispositivo didáctico para la enseñanza de la estadística en la carrera de Medicina Veterinaria de la UNVM</strong></span></span></span></span></span></p><p> </p><p><span style="color: #000000;"><span style="font-family: OfficinaSansBoldItalic, serif;"><span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span>Gabriela Cabrera y Marianela Asinari</span></span></span></span></span></p><p class="western" align="justify"> </p><p class="western" lang="es-ES" align="justify"><strong>Resumen</strong></p><p align="justify"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: OfficinaSansNormal, serif;"><span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span>En el presente documento se propone la implementación de un dispositivo didáctico que integra aportes del aprendizaje situado, la clase reflexiva, la teoría antropológica de lo didáctico, el aprendizaje ubicuo, las simulaciones informáticas, uso de las TIC y la elaboración y lectura de hipertextos. Esta configuración se diseña con el objetivo de propiciar en los estudiantes la construcción de un pensamiento estadístico, la conciencia del valor de la estadística como tecnología de la investigación y herramienta para la toma de decisiones bajo incertidumbre y la reflexión sobre limitaciones y potencialidades en sus aplicaciones al ámbito de las ciencias veterinarias. Se aplicó un instrumento de recolección de datos con el objetivo de conocer la percepción de los estudiantes con relación al impacto de dicho dispositivo didáctico en sus aprendizajes. Se obtuvo para todos los ítems considerados el 80 % o más de respuestas favorables. Estos resultados son alentadores y sientan las bases para continuar con el proceso de retroalimentación y mejora del dispositivo didáctico propuesto.</span></span></span></span></span></p> Gabriela Cabrera, Marianela Asinari ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Yupana/article/view/6509 Tue, 25 Apr 2017 14:35:11 -0300 Una experiencia vivida en aula: enseñar y aprender a trabajar con estadística desde una perspectiva crítica https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Yupana/article/view/6508 <p><span style="color: #000000;"><span style="font-family: OfficinaSansBold, serif;"><span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span><strong>Una experiencia vivida en aula: enseñar y aprender a trabajar con estadística desde una perspectiva crítica</strong></span></span></span></span></span></p><p> </p><p><span style="color: #000000;"><span style="font-family: OfficinaSansBoldItalic, serif;"><span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span>Cristina Esteley y Adriana Magallanes</span></span></span></span></span></p><p class="western" align="justify"> </p><p class="western" lang="es-ES" align="justify"><strong>Resumen</strong></p><p align="justify"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: OfficinaSansNormal, serif;"><span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span>En este artículo se presenta una descripción de una experiencia escolar realizada en una escuela secundaria de una localidad de la provincia de Córdoba donde la segunda autora se desempeña como profesora de matemática. La experiencia toma como eje el trabajo con proyectos de modelización matemática a partir de un problema de naturaleza interdisciplinaria seleccionado por estudiantes de 14–15 años de edad. Si bien la experiencia conforma un proyecto pedagógico, creado y sostenido esencialmente con la colaboración de tres profesores de enseñanza secundaria, toma características muy particulares debido al aporte sustancial de los estudiantes, otros investigadores, docentes y miembros de la comunidad local.</span></span></span></span></span></p><p align="justify"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: OfficinaSansNormal, serif;"><span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span>Se presentan algunos supuestos teóricos que sustentan el proyecto pedagógico, detalles de la planificación, gestión del trabajo, pormenores del trabajo bajo el formato curricular de «Observatorio» y algunos resultados logrados a partir de la implementación del mismo.</span></span></span></span></span></p> Cristina Esteley, Adriana Magallanes ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Yupana/article/view/6508 Tue, 25 Apr 2017 14:35:04 -0300 Los primeros aprendizajes algebraicos en el contexto de los problemas de cálculo aritmético: un estudio experimental https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Yupana/article/view/6506 Los primeros aprendizajes algebraicos en el contexto de los problemas de cálculo aritmético: un estudio experimental<br /><br />Leonardo Lupinacci, Rosa Ferragina y Susana Ammann<br /><br />Resumen<br /><br />En este artículo se presentan algunos resultados de una experiencia realizada en el marco de una investigación en torno a la problemática de la entrada al álgebra en la educación secundaria. Uno de los propósitos en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en este nivel es el proceso de modelización algebraica. Se parte del supuesto de que, si se los selecciona convenientemente, los procesos de resolución de los problemas aritméticos pueden ser tratados como objetos de estudio en sí mismos y, de este modo, se los podrá tomar como punto de partida para el proceso de modelización mencionado. En la experiencia se han implementado dos instancias que se corresponden con dos etapas del proceso de algebrización, correspondientes a la enseñanza básica y a la superior respectivamente. Se presenta un análisis de ambas etapas, realizado a partir de la narración del docente (investigador/participante) y de las producciones de los alumnos. Leonardo Lupinacci, Rosa Ferragina, Susana Ammann ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Yupana/article/view/6506 Tue, 25 Apr 2017 14:34:56 -0300 Editorial https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Yupana/article/view/6507 Editorial Revista Yupana ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Yupana/article/view/6507 Tue, 25 Apr 2017 14:34:55 -0300