The uses of the notion of strategy in professional training of social work
Some approaches to the curriculums of the Faculty of Social Work, National University of Entre Ríos, period 1984-2001
DOI:
https://doi.org/10.14409/pc.2023.27.e0030Keywords:
strategy, vocational trainingAbstract
This article arises from some questions that were developed within the framework of the teaching task of the Social Work and Daily Life from the Faculty of Social Work of the National University of Entre Ríos (hereinafter FTS-UNER) and the reflections that were framed from there in a Novel Research and Development Project (hereinafter PID Novel) called “The concept of strategy in contemporary debates in Social Work. Its meanings, meanings and implications in professional intervention." Taking as a basis the contributions emanating from the field work of said research, we allow ourselves to analyze the concept of strategy in the framework of training in professional intervention in the academic unit in the that we located the study, we anchor the analysis in the '84, 2001 and modified 2001 Study plans (hereinafter 2001M).
We start by considering the centrality of the epistemological theoretical perspective and the study of the pedagogical political projects that were deployed in order to understand the interpretation process given in a specific historical and institutional context that characterizes the work on the concept of strategy. Finally, we set ourselves the task of analytically reconstructing these keys in light of the curricular structures proposed in social work training at the FTS - UNER.
References
CAZZANIGA, Susana (2009). “Producción de conocimientos y formación profesional. Algunas consideraciones”. En: La investigación en Trabajo Social, vol. VIII, pp. 13-22. Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de Entre Ríos, Paraná.
CAZZANIGA, Susana (2007). Hilos y Nudos. La formación, la intervención y lo político en el Trabajo Social. Espacio, Bs As, 2007.
CAZZANIGA, Susana (2005). “El abordaje desde la singularidad”. Cuadernillo Temático Desde el Fondo. Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de Entre Ríos.
CAZZANIGA, Susana (1994). “Técnica e Instrumentos de Construcción Metodológica”. Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de Entre Ríos.
CAZZANIGA S.; DE JONG, E.; LUDI, M. (2003). Fundamentos de la Reforma Curricular. En: “Formación Académica en Trabajo Social. Una Apuesta política a repensar la profesión”. Espacio Editorial, Buenos Aires.
CRUZ, Verónica (2014). «Capítulo VI: Contribuciones del Pensamiento Estratégico al Trabajo Social» en María Pilar Fuentes y Verónica Cruz (Comps.). Lo metodológico en el Trabajo Social desafíos frente a la simplificación e instrumentalización de lo social. La Plata: Editorial de la Universidad Nacional de la Plata.
DE JONG, Eloísa (2003): Fundamentos de la Reforma Curricular. En: “Formación Académica en Trabajo Social. Una Apuesta política a repensar la profesión”. Espacio Editorial, Buenos Aires.
DE JONG, Eloísa (2000). Documento de Trabajo. Reforma curricular: La necesidad de Reformulación del Trabajo Social, desde una lógica de construcción disciplinar en la formación de 1° a 5° año. FTS. UNER.
Documento de Trabajo (2001). Reformulación curricular –Plan de Estudios 1989 M-. Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de Entre Ríos.
BADANO, M. del Rosario & BENEDETTI, M. Gracia (2003). Fundamentos de la Reforma Curricular. En: “Formación Académica en Trabajo Social. Una Apuesta política a repensar la profesión”. Espacio Editorial, Buenos Aires.
FALEIROS, Vicente (1992). “Metodología e Ideología del Trabajo Social”. Humanitas, Buenos Aires.
GAGNETEN, María (1987). “Hacia una metodología de la sistematización de la práctica. Ed. Humanitas, Buenos Aires.
GUTIERREZ, Alicia (2005). “Las prácticas sociales. Una introducción a Pierre Bourdieu”. Ferreyra editor, Córdoba.
GUZMÁN RAMONDA, Federico, CHELOTTI, Teresa, SALAZAR, Laura (2019) “Hegemonía y estrategia. Herramientas de intervención profesional del Trabajo Social “. En revistas Utopías, n° 25, año XIX, Paraná (Entre Ríos) Facultad de Trabajo Social – UNER
LIMA, Leila & RODRIGUEZ, Roberto (1977). “Metodologismo: estallido de una época”, in: Revista Acción Crítica, nro. 2, Celats, Lima, Julio 1977.
LUDI, M. del Carmen (2003). Fundamentos de la Reforma Curricular. En: “Formación Académica en Trabajo Social. Una Apuesta política a repensar la profesión”. Espacio Editorial, Buenos Aires.
MATUS SEPÚLVEDA, Teresa (2012). Propuestas contemporáneas en Trabajo Social. Hacia una intervención polifónica. Espacio Editorial. Buenos Aires. Argentina.
MORIN, Edgar (1997) Paradigma de la Complejidad. Introducción al pensamiento Complejo. GEDISA. Barcelona
Plan de Estudios 2001. Licenciatura en Trabajo Social, Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de Entre Ríos.
Plan de Estudios 2001 M. Licenciatura en Trabajo Social, Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de Entre Ríos.
ROZAS PAGAZA, Margarita (2001): La Intervención Profesional en relación con la Cuestión Social. El caso del Trabajo Social. Espacio Editorial, Buenos Aires, 2001.
TARCUS, Horacio (2013). “Marx en la Argentina. Sus primeros lectores obreros, intelectuales y científicos”. Siglo XXI, Buenos Aires.
TESTA, Mario (1995). Pensamiento estratégico y Lógica de Programación. El caso salud. Buenos Aires: Lugar.
TRACHITE, M. Teresa y otros (2014). “Trabajo Social. Textos y política en clave histórica”. EDUNER. Paraná, Argentina.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Federico Guzmán Ramonda, Teresa Beatriz Chelotti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
