Maestría en Didácticas Específicas
https://hdl.handle.net/11185/575
2024-03-19T12:28:54ZEl adulto que se forma para el trabajo: los sentidos culturales construidos en la educación de jóvenes y adultos. Un estudio en dos centros comunitarios de la ciudad de Paraná, Entre Ríos (2006-2018)
https://hdl.handle.net/11185/7121
El adulto que se forma para el trabajo: los sentidos culturales construidos en la educación de jóvenes y adultos. Un estudio en dos centros comunitarios de la ciudad de Paraná, Entre Ríos (2006-2018)
Francisconi Minetti, Alfonsina Soledad
La tesis analiza las prácticas de formación laboral en la modalidad de educación permanente de jóvenes y adultos en la provincia de Entre Ríos.
El objetivo principal fue dar voz a los protagonistas, utilizando herramientas epistemológicas y teórico-metodológicas que posibilitaron la construcción del objeto de conocimiento en cuestión, a partir de la problematización de la realidad desde un posicionamiento sociocrítico y un enfoque cualitativo.
Con la intensión de conocer y analizar los sentidos culturales históricos -arraigados y disruptivos- de los actores de la modalidad, se realizó el trabajo de campo en dos centros comunitarios de la ciudad de Paraná que cuentan con una variada oferta formativa en lo laboral.
El trabajo de campo se desarrolló durante el año 2017 y se extendió hasta marzo del año 2018, enfocado en análisis documental, observaciones y entrevistas en las instituciones y con ex funcionarios. Dada la perspectiva teórico-metodológica adoptada, se tomó la decisión de reconstruir las notas de campo de cada ingreso a la institución a través de registros.
Las voces de ex funcionarios e instructores laborales, junto con el análisis de las normativas vigentes en el país y la provincia, nos plantean un contexto desde el cual se hace necesario dar centralidad a los estudiantes que cuestionan, interpelan y contradicen aquello que se espera de su formación. Su mirada atenta y crítica sobre las prácticas de sus docentes, los entornos de trabajo y la propia formación que reciben, los hace no sólo destinatarios de la formación sino protagonistas de sus trayectorias formativas.; The thesis analyzes labor training practices in the permanent education modality for youth and adults in the province of Entre Ríos. The main objective was to give voice to the protagonists, utilizing epistemological and theoretical-methodological tools that enabled the construction of the object of knowledge in question, based on the problematization of reality from a socio-critical positioning and a qualitative approach. With the intention of knowing and analyzing the historical cultural senses -rooted and disruptive- of the actors of the modality, field work was carried out in two community centers of the city of Paraná, which have a varied labor training offer. The fieldwork was developed during 2017 and extended until March 2018, focusing on documentary analysis, observations and interviews in the institutions and with former officials. Given the theoretical-methodological perspective adopted, the decision was made to reconstruct the field notes of each admission to the institution through records. The voices of former employees and labor instructors, together with the analysis of the current regulations in the country and the province, provide us with a context from which it is necessary to give centrality to the students who question, challenge and contradict what is expected of their training. Their attentive and critical view of their teachers' practices, the work environments and the training they receive, makes them not only recipients of the training but also protagonists of their formative trajectories.
Fil: Francisconi Minetti, Alfonsina Soledad. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
2022-05-12T00:00:00ZAnálisis de la Idoneidad Didáctica de una propuesta de enseñanza de educación primaria para el eje: Estadística y Probabilidad
https://hdl.handle.net/11185/6355
Análisis de la Idoneidad Didáctica de una propuesta de enseñanza de educación primaria para el eje: Estadística y Probabilidad
Bertorello, Noelia Magalí
Esta tesis analiza las Configuraciones Didácticas de la propuesta de enseñanza de una docente para el eje Estadística y Probabilidad, en la escuela primaria de la provincia de Santa Fe. Por ello, se estudió la Idoneidad Didáctica de un proceso de enseñanza basado en trabajo por proyectos, utilizando el marco del Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática (EOS).
En este sentido se analizaron documentos curriculares nacionales (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios), de la provincia (Diseño Curricular Jurisdiccional y Núcleos Interdisciplinarios de Contenidos), una planificación de una docente de cuarto grado de educación primaria y el trabajo de campo realizado por alumnos del mismo curso.
En este caso en particular, podemos indicar que, aunque los docentes no destinan horas de matemática para el abordaje de contenidos de estadística, vemos que, aunque sea de un modo inconsciente y poco profundo, no sólo se enseña sino que se hace Estadística. El análisis de una propuesta de enseñanza de Ciencias Naturales permite dar cuenta del rol instrumental de la Estadística en otras disciplinas, la necesidad del conocimiento estocástico básico en muchas profesiones y su importancia en el desarrollo de un razonamiento crítico.
Este trabajo conforma el punto de partida para avanzar, en Argentina, hacia la investigación de la Idoneidad Didáctica de los procesos de enseñanza de la Estadística en todos los niveles educativos y para fomentar su enseñanza desde edades tempranas. Además, los resultados pueden aportar información de interés para quienes se encargan de desarrollar el currículo escolar y también para los docentes.; In this thesis, the didactic configurations are analyzed in a Probability and Statistics teaching proposal carried out by a teacher in a school in the province of Santa Fe, Argentina. In this way, Didactic Suitability was studied in a project-based teaching process, using the Ontosemitic Approach to Knowledge and Mathematical Instruction (EOS).
In this sense, national curricular documents were analyzed (NAP), just like province curricular documents (Jurisdictional Curricular Design and Interdisciplinary Content Nuclei), also a planning created by a fourth grade of primary education and a fieldwork carried out by students of the same course.
In this case, we can indicate that although teachers do not allocate hours to address statistical content, in an unconscious and shallow way, Statistics is taught and applied. Even more, the analysis of a teaching proposal of Natural Sciences allows us to detect the instrumental role of Statistics in other disciplines, the need for basic stochastic knowledge in many professions and their importance in the development of critical reasoning.
This study is a beginning, in Argentina, to move forward in the investigation of Didactic Suitability of the statistical education processes of at all educational levels and to promote their teaching from early ages. In addition, the results can provide interest information for those who develops the school curriculum and for teachers.
Fil: Bertorello, Noelia Magalí. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
2020-10-06T00:00:00ZEl aula de lengua y cultura indígena: legislación educativa y experiencias escolares para comunidades toba/qom y mocoví (Santa Fe/centro)
https://hdl.handle.net/11185/5456
El aula de lengua y cultura indígena: legislación educativa y experiencias escolares para comunidades toba/qom y mocoví (Santa Fe/centro)
Lorenzotti, Micaela Luz
La tesis de Maestría en Didácticas Específicas titulada “El aula de lengua y cultura indígena: legislación educativa y experiencias escolares para comunidades toba/qom y mocoví (Santa Fe/centro)” se enmarca en el estudio de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en tanto educación para pueblos indígenas en la Provincia de Santa Fe. La investigación parte de la tensión observada entre las discursividades estatales, esto es, el objetivo manifiesto en la normativa educativa sobre EIB, y las discursividades institucionales, específicamente los objetivos de los proyectos institucionales. El objetivo es describir y explicar el funcionamiento (efectivo e ideal) de la educación para pueblos indígenas en la Provincia de Santa Fe. En función de este objetivo se sistematiza y analiza la normativa para el funcionamiento de la EIB a Nivel Nacional y Jurisdiccional, y, desde una perspectiva etnográfica, se describe y analiza el caso de dos instituciones educativas de la jurisdicción que adscriben a proyectos educativos de atención a la diversidad lingüístico-cultural de sus aulas. Las instituciones que se analizan como casos reciben estudiantes de las comunidades qom y mocoví, y son representativas de dos escenarios educativos posibles en la jurisdicción: niños monolingües en lengua indígena que aprenden el español en la institución escolar; niños monolingües en español que aprenden la lengua indígena en el ámbito escolar. En la investigación se analizan las formas de abordaje de la interculturalidad y el bilingüismo de los casos de estudio y se establece el diálogo entre la oficialidad y las experiencias concretas.; The master’s thesis called “Inside the classroom of indigenous language and culture: educational legislation and school experiences for the toba/qom and mocoví communities (centre Santa Fe)” is part of the study of Bilingual Intercultural Education (BIE), considered as education for the indigenous communities native from the province on Santa Fe. The research project arises from the tension that characterizes state discursive practice. That is, the tension between the apparent purpose of the regulation on BIE, and the institutional discourses, specifically the goals of the institutional projects. The main goal is to describe and explain the operation (real and ideal) of the education system directed to native communities in the province of Santa Fe. In terms of this goal, the national and jurisdictional regulation for the operation of BIE is systematized and analyzed. Further on, from an ethnographic approach, two cases of educational institutions are described and analyzed. Both of them selected on the basis of their belonging to projects which focus on the linguistic and cultural diversity of their classrooms. These two institutions take students from qom and mocoví communities, and they are both representative of two possible educational scenarios of the jurisdiction: monolingual children in their indigenous language who learn Spanish at school and Spanish-speaking monolingual children who learn their indigenous language at school. Within the research project, the different approaches to interculturality and bilingualism for the study cases are analyzed and the dialogue between official and concrete experiences is established.
Fil: Lorenzotti, Micaela Luz. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
2019-10-30T00:00:00ZLas concepciones de los futuros docentes sobre la noción de fracción
https://hdl.handle.net/11185/5712
Las concepciones de los futuros docentes sobre la noción de fracción
Imvinkelried, María Laura
El presente trabajo se enmarca en la investigación, correspondiente a la maestría en Didácticas Específicas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la UNL, de Santa Fe. Dicha investigación surge con la intención de indagar cuáles son las concepciones que tienen los estudiantes del Profesorado de Nivel Primario, en relación con los significados de las fracciones en dos momentos de su formación inicial, al comenzar sus estudios y al finalizarlos.
A partir del análisis de las producciones arribamos a algunas conclusiones en relación con este grupo de estudiantes, que se constituirán en insumos para los profesores formadores de formadores como así también, pueden ser tenidas en cuenta para las capacitaciones que se realizan con los docentes en ejercicio y ayudar a los mismos a identificar sus propios conoci-mientos y dificultades en relación con la temática.; This present work is part of the research of the Master's degree in Specific Didactics from the Faculty of Humanities and Social Sciences of Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe. The aim of such an investigation is to examine which are the conceptions that students of the Primary Level Teaching Career have in connection to the meanings of fractions in two
important stages of their professional training: at the beginning of their careers and once they have finished their studies.
Having analyzed written productions, we arrived to some conclusions concerning this group of students which will become useful for teacher trainers as well as for training courses destined to teachers who are already working as part of their continuing education. Thus, helping them identify their strengths and weaknesses in relation to the topic.
Fil: Imvinkelried, María Laura. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
2020-09-25T00:00:00Z