Facultad de Humanidades y Ciencias
https://hdl.handle.net/11185/7
2024-03-19T03:51:37ZEl abordaje de la problemática de la desnutrición en las cátedras de Pediatría. Una lectura comparada de materiales escritos para la enseñanza de las universidades públicas argentinas
https://hdl.handle.net/11185/899
El abordaje de la problemática de la desnutrición en las cátedras de Pediatría. Una lectura comparada de materiales escritos para la enseñanza de las universidades públicas argentinas
Itharte, Marcelo
El concepto y, por tanto, el manejo de desnutrición ha variado de acuerdo al paradigma dominante. El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia impulsó un “nuevo marco conceptual” para enfrentar al problema.
Una de las claves es reconocerla como una manifestación biológica de los efectos combinados de un aporte insuficiente y de la enfermedad; íntimamente relacionadas con el desarrollo social y económico.
En educación superior, el modo de representación preponderante en el proceso de enseñanza y aprendizaje continúa siendo los libros de texto.
El objetivo general es realizar una lectura comparada de los libros de texto para la enseñanza del contenido desnutrición, en las Universidades públicas argentinas de Tucumán, Córdoba, Rosario, Buenos Aires y La Plata, durante el año 2013, con el propósito de indagar de qué manera se aborda esta temática.
Se realizó una investigación descriptiva, cualitativa y semicuantitativa, para evaluar los libros de textos apoyados y complementados con la opinión de profesores Titulares de Pediatría.
La mayoría de los libros de texto utilizados en las Facultades analizadas, no posee un abordaje interdisciplinario adecuado de acuerdo al nuevo paradigma de formación. Los textos encuentran centrados en el conocimiento y han prefigurado a los roles de docente y alumno como pasivos.
Para seleccionar los materiales escritos obligatorios, las cátedras de Pediatría estudiadas no poseen un instrumento de análisis evaluativo.
Se puede inferir que el paradigma de formación médica implícito en las Universidades públicas argentinas es el Modelo médico hegemónico.; The concept and handling of Malnutrition has changed according to the main paradigm. The United Nations Children's Fund launched a “new conceptual framework” to deal with the problem.
One of the key points is its acknowledgment as a biologic manifestation of the combined effects of an insufficient ingest and the illness itself, closely linked with social and economic development.
In higher education, text books remain as the prevalent representation mode within the learning process.
The general goal is to compare text books aimed to the teaching of Malnutrition content in Argentinean Public Universities in Tucumán, Córdoba, Rosario, Buenos Aires and La Plata, during 2013 year, in order to enquire how is this topic approached.
Through a descriptive, qualitative and semi-qualitative research, text books backed up and complemented with Academy member’s opinions have been evaluated.
Most text books used in the colleges analyzed do not have a cross-discipline approach appropriate to the new academic training paradigm. They are focused in concept knowledge and have given a passive role to students and teachers.
The pediatric courses do not have any evaluation analysis resource to select mandatory reading material.
It can be concluded that the medical training paradigm implicit in Argentinean Public Universities is the Hegemonic Medical Model.
Fil: Itharte, Marcelo. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
2016-09-23T00:00:00ZActividades de tutoría, sus fortalezas y debilidades en la formación de Enfermería
https://hdl.handle.net/11185/1149
Actividades de tutoría, sus fortalezas y debilidades en la formación de Enfermería
Santa María, Sergio Javier
Las tutorías forman parte de las funciones docentes para asegurar aprendizajes desde una perspectiva holística e integral. Esta tesis se realizó con el objetivo de describir las actividades de tutoría que realizan los docentes de asignaturas con Prácticas Profesionales Curriculares correspondientes a la Licenciatura en Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud dependiente de la Universidad Autónoma de Entre Ríos para detectar fortalezas y debilidades en su funcionamiento durante el año lectivo 2015.
Se llevó a cabo un estudio descriptivo, de corte transversal y enfoque mixto con un diseño concurrente que permitió el cruzamiento de datos cuantitativos y cualitativos. Las asignaturas involucradas comprenden a Enfermería Básica, Enfermería del Adulto y el Anciano, Enfermería en Salud Mental y Psiquiatría e Introducción a la Administración en Enfermería; y en torno a ellas se tomaron como poblaciones a los docentes y a los estudiantes.
Los resultados fueron obtenidos del análisis de contenido de las entrevistas realizadas a los docentes y mediante estadística descriptiva respecto a las opiniones de las actividades de tutoría que manifestaron los estudiantes.
Las actividades de tutoría se agrupan en siete categorías teóricas que se presentan en Clases Teóricas, Clases de Consulta, Prácticas de Simulación, Prácticas Hospitalarias y Prácticas en la Comunidad.
Según los estudiantes, las actividades de tutoría fueron positivas destacándose opiniones favorables y muy favorables.
Los resultados obtenidos permiten replantear los conceptos y las actividades de tutorías entre los docentes universitarios especialmente en la formación de enfermeros.; Mentorships are part of the teaching duties to ensure learning from a holistic and integrated perspective. This thesis was done with the aim of describing the mentorship activities performed by teachers involved in subjects related to curricular professional practices of the Degree in Nursing and also to identify areas of strengh and weakness during the training year 2015, at the Faculty of Life Sciences and Health of The Autonomous University of Entre Ríos.
A descriptive, cross- section research study was carried out with a mixed approach disigned concurrently. This study allowed the quantitative and qualitative cross data. The subjects involved includes: Basic Nursing, The Adult and The elderly Nursing, Psichiatry and Mental Health Nursing and Introduction to Administration in Nursing.The studied population was taken from teachers and students related to the previously mentioned subjects.
The results of the extracted data were taken from in- depth interviews done to teachers through descriptive statistics related to what students expressed as regards their different views on the mentorship activities.
Mentorship activities are grouped into seven theoreticals categories that are presented in Theoretical Classes, Advisory Classes, Simulation Practices, Hospital Practices, and Practices in the community.
According to the students’point of view, mentorship activities proved to be positive, highlighting favorable and very favorable opinions.
The results obtained allow rethink the concepts and the mentorship activities among university teachers, particularly those who are training nurses.
Fil: Santa María, Sergio Javier. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
2018-09-24T00:00:00ZEl adjetivo en mocoví (Familia Guaycurú). Morfología y sintaxis
https://hdl.handle.net/11185/6771
El adjetivo en mocoví (Familia Guaycurú). Morfología y sintaxis
Rabasedas, María Inés
Esta investigación se propone abordar el estudio de la categoría “adjetivo” en la lengua mocoví, familia Guaycurú. En trabajos previos sobre la temática, se ha asumido que el mocoví no cuenta con adjetivos dentro de su inventario de clases de palabras. En esta tesis, se busca argumentar a favor de la hipótesis según la cual una clase sintáctica “adjetivo” puede reconocerse en la lengua. El objetivo general que presenta la investigación es contribuir al conocimiento teórico-empírico de la expresión de los atributos y la predicación en el dominio adjetival en una lengua particular, la lengua mocoví. Se abordan aquellas problemáticas asociadas al comportamiento adjetivo en la lengua estudiada y a su delimitación como categoría sintáctica. Así, en el capítulo 2, se recuperan aquellas teorías que buscan analizar la categorización lingüística; en el capítulo 3, se diferencia a los adjetivos de los nombres y verbos en base al comportamiento morfosintáctico que manifiestan; en el capítulo 4, se estudian aspectos morfológicos que constituyen a los adjetivos en la lengua; en el capítulo 5, se analizan las funciones básicas que evidencia (i.e. modificación atributiva y predicación); finalmente, en el capítulo 6, se analiza la cuantificación adjetiva. El corpus estudiado está constituido por textos libres y elicitaciones surgidas de trabajo de campo realizado en las comunidades santafesinas Com Caia de Recreo (Departamento La Capital, Provincia de Santa Fe) y Campo San José, La Thee Palma de Berna (Departamento General Obligado, Provincia de Santa Fe) y Aim Mokoilek de Colonia Dolores (Departamento San Justo, Provincia de Santa Fe). Se consideraron, además, los datos de la bibliografía sistemática básica disponible sobre la lengua.; The overall goal of this research paper is to contribute to the theoretical and empirical knowledge of the attributive expressions and the predicative expressions in the field of adjectives of a specific language, e.g., the Mocoví language. It also addresses the issues related to the adjective function in the language in question and its delimitation as a syntactic category. Thus, the findings in chapter 2 aim to recover the theories intended to analyse linguistic categorisation. In chapter 3, adjectives are distinguished from nouns and verbs based upon their morphology and syntax. Chapter 4 studies the morphological aspects of the adjectives in this particular language. Chapter 5 analyses the basic functions that this language clearly shows, i.e. attribute and predicate changes. Finally, chapter 6 analyses quantifiers. The corpus in this study consists of free writing and elicitations from field research carried out in the Com Caia communities of Recreo (a town which belongs to Santa Fe Capital City) and Campo San José, La Thee Palma de Berna (General Obligado, Province of Santa Fe) and Aim Mokoilek from Colonia Dolores (San Justo, province of Santa Fe). It is also based upon data taken from the available basic systematic bibliography on the Mocoví language.
Fil: Rabasedas, María Inés. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
2022-10-05T00:00:00ZEl adulto que se forma para el trabajo: los sentidos culturales construidos en la educación de jóvenes y adultos. Un estudio en dos centros comunitarios de la ciudad de Paraná, Entre Ríos (2006-2018)
https://hdl.handle.net/11185/7121
El adulto que se forma para el trabajo: los sentidos culturales construidos en la educación de jóvenes y adultos. Un estudio en dos centros comunitarios de la ciudad de Paraná, Entre Ríos (2006-2018)
Francisconi Minetti, Alfonsina Soledad
La tesis analiza las prácticas de formación laboral en la modalidad de educación permanente de jóvenes y adultos en la provincia de Entre Ríos.
El objetivo principal fue dar voz a los protagonistas, utilizando herramientas epistemológicas y teórico-metodológicas que posibilitaron la construcción del objeto de conocimiento en cuestión, a partir de la problematización de la realidad desde un posicionamiento sociocrítico y un enfoque cualitativo.
Con la intensión de conocer y analizar los sentidos culturales históricos -arraigados y disruptivos- de los actores de la modalidad, se realizó el trabajo de campo en dos centros comunitarios de la ciudad de Paraná que cuentan con una variada oferta formativa en lo laboral.
El trabajo de campo se desarrolló durante el año 2017 y se extendió hasta marzo del año 2018, enfocado en análisis documental, observaciones y entrevistas en las instituciones y con ex funcionarios. Dada la perspectiva teórico-metodológica adoptada, se tomó la decisión de reconstruir las notas de campo de cada ingreso a la institución a través de registros.
Las voces de ex funcionarios e instructores laborales, junto con el análisis de las normativas vigentes en el país y la provincia, nos plantean un contexto desde el cual se hace necesario dar centralidad a los estudiantes que cuestionan, interpelan y contradicen aquello que se espera de su formación. Su mirada atenta y crítica sobre las prácticas de sus docentes, los entornos de trabajo y la propia formación que reciben, los hace no sólo destinatarios de la formación sino protagonistas de sus trayectorias formativas.; The thesis analyzes labor training practices in the permanent education modality for youth and adults in the province of Entre Ríos. The main objective was to give voice to the protagonists, utilizing epistemological and theoretical-methodological tools that enabled the construction of the object of knowledge in question, based on the problematization of reality from a socio-critical positioning and a qualitative approach. With the intention of knowing and analyzing the historical cultural senses -rooted and disruptive- of the actors of the modality, field work was carried out in two community centers of the city of Paraná, which have a varied labor training offer. The fieldwork was developed during 2017 and extended until March 2018, focusing on documentary analysis, observations and interviews in the institutions and with former officials. Given the theoretical-methodological perspective adopted, the decision was made to reconstruct the field notes of each admission to the institution through records. The voices of former employees and labor instructors, together with the analysis of the current regulations in the country and the province, provide us with a context from which it is necessary to give centrality to the students who question, challenge and contradict what is expected of their training. Their attentive and critical view of their teachers' practices, the work environments and the training they receive, makes them not only recipients of the training but also protagonists of their formative trajectories.
Fil: Francisconi Minetti, Alfonsina Soledad. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
2022-05-12T00:00:00Z