El presente estudio se desarrolla en el marco de la Maestría en Didácticas Específicas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral. La dirección del estudio está a cargo del Prof. Adolfo Stubrin y la codirección a cargo de la Prof. Natalia Díaz. A lo largo del trabajo se realiza una descripción de los procesos de transformación curricular en la educación técnica santafesina, teniendo como marco de referencia temporal de la Ley Federal de Educación el período previo a la implementación de la LFE (1984 – 1994) y el período de implementación (1995 – 2005).
Este es un estudio de corte descriptivo y, siguiendo la perspectiva teórica que se explicitará en el cuerpo del trabajo, se atenderá a la narración de los procesos de estructuración y definición de una política curricular para la educación secundaria técnica santafesina, en el marco de la implementación de la Ley Federal de Educación. Esos procesos de estructuración y de definición curricular son los que establecen los criterios definitorios con los que la actual educación técnica se encuentra, por lo que se considerarán los aspectos estructurales formales del diseño curricular para la educación técnica de la
provincia de Santa Fe. Se considera que frente a la carencia de estudios descriptivos en Santa Fe sobre las transformaciones curriculares de las escuelas técnicas durante el período de transición de la Ley Federal es de interés investigar esta cuestión.
This research is developed within the Specific Didactics Master Programme from The Human and Science Faculty in the National University from El Litoral. This research is directed by Prof. Adolfo Stubrin and the co-advisor is Prof. Natalia Diaz. A description of the curricular transformation processes in the technical education in Santa Fe is carried out along this work. Its time framewok is between the previous period to start the implementation of the Education Federal Law (1984 - 1994) and the period of implementation itself. (1995 – 2005).
This is a descriptive study that will focus on the structuring and defining processes of a curricular policy for the secondary technical education in Santa Fe. This was made following the theoretical perspective that will be explicit in the work body within the implementation of the EFL framework. Those curricular structuring and defining processes are the ones which are set in the current technical education in Santa Fe. Here, the formal structuring aspects of the curriculum design will be considered for the technical education in the province of Santa Fe.
Due to the lack of descriptive studies about curricular transformations in the technical schools during the period of the transition of the EFL, this topic has become the aim of this research.
