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Perspectivas y prácticas de planificación en la formación docente inicial: una aproximación a la cuestión en dos Profesorados de Educación Primaria de la ciudad de Santa Fe

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dc.contributor.advisor Baraldi, Victoria María Milagros
dc.contributor.author Giacone, Carolina Laura
dc.contributor.other Migueles, María Amelia
dc.contributor.other Palachi, Cadina
dc.contributor.other Coudannes Aguirre, Mariela Alejandra
dc.date.accessioned 2018-05-03
dc.date.issued 2017-11-17
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/11185/1067
dc.description Fil: Giacone, Carolina Laura. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. es_ES
dc.description.abstract Esta producción se propone sistematizar e indagar las principales perspectivas didácticas y curriculares que sustentan la práctica y la enseñanza de la planificación en la formación docente inicial. Se trata de un diseño de investigación cualitativo, de corte interpretativo y descriptivo, que se circunscribe a dos Institutos Superiores de Profesorado de Educación Primaria de gestión oficial de la ciudad de Santa Fe. A la luz de una revisión histórica del campo curricular y del análisis de la normativa curricular en vigencia, de entrevistas a docentes y de la lectura de sus planes de cátedra, y de encuestas a estudiantes, busca comprender y explicitar los modos en que se definen los sentidos concedidos a la planificación de la enseñanza en cuanto práctica institucional: como instrumento y vínculo de comunicación, como tarea y vínculo intelectual y reflexivo del docente, como instrumento burocrático de control y de poder y como política institucional. es_ES
dc.description.abstract The aim of this production is to systematize and look into the main didactic and curricular perspectives that underlie the practice and the planning teaching in the early years initial teacher training courses. This is a qualitative research, with interpretative and descriptive characteristics that focuses on two Primary Teacher Training Courses in Public Superior Institutions in Santa Fe city. In the light of a historical revision in the curricular field and a current curricular regulations analysis together with interviews to teachers as well as the readings of the courses programmes, this work attempts to understand and explain the forms in which the granted ways to planning teaching are defined. Besides, this paper assesses planning teaching as an institutional practice: as an instrument and link of communication, as an intelectual homework and teacher's reflection, as a bureaucratice procedure of control and power and as an institutional policy. en_EN
dc.format application/pdf
dc.language spa
dc.language.iso spa es_ES
dc.rights info:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.uri http://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/licencia.html
dc.subject Planificación es_ES
dc.subject Formación docente es_ES
dc.subject Perspectivas didácticas es_ES
dc.subject Curriculum es_ES
dc.subject Institutos Superiores de Formación Docente es_ES
dc.subject Profesorados de Educación Primaria es_ES
dc.subject Planning en_EN
dc.subject Teacher training en_EN
dc.subject Didactic perspectives en_EN
dc.subject Curriculum en_EN
dc.subject Superior Institutions en_EN
dc.subject Primary Teacher Training Courses en_EN
dc.title Perspectivas y prácticas de planificación en la formación docente inicial: una aproximación a la cuestión en dos Profesorados de Educación Primaria de la ciudad de Santa Fe es_ES
dc.title.alternative Planning perspectives and practices on early years initial teacher training: an approach to this issue in two Primary Teacher Training Courses in Santa Fe city en_EN
dc.type Thesis es_ES
dc.type info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type info:ar-repo/semantics/tesis de maestría
dc.type info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
unl.degree.type maestría
unl.degree.name Maestría en Didácticas Específicas
unl.degree.grantor Facultad de Humanidades y Ciencias
unl.formato application/pdf
unl.versionformato 1b
unl.tipoformato PDF/A - 1b
dc.date.embargosinedie si


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