La incentivación del aprendizaje en un modelo de educación a distancia vía satelital aplicado a la formación docente continua. La experiencia del curso “Cáncer. Biología y prevención”

Abstract

Una limitación atribuida a la Educación a Distancia es que impide o frena principios de la educación contemporánea: autonomía, creatividad y actividad, vinculados con la motivación del aprendizaje del alumno. Una forma de evitarlo consistiría en potenciar recursos, vínculos y propuestas didácticas que promuevan efectiva incentivación del aprendizaje. Ello condujo a investigar factores de la enseñanza que favorezcan la incentivación del aprendizaje. Las Actividades Docentes de Incentivación (ADI) son conductas, procedimientos o técnicas que el docente aplica para despertar o reforzar motivación de los alumnos. Abarcan todos los momentos del proceso enseñanza-aprendizaje y son: Promoción de la significación; Adecuación a los alumnos y personalización de las actividades; Logro del compromiso del alumno; Estimulación metodológica; Aprovechamiento de las necesidades de afiliación; Refuerzo positivo; Expectativas positivas; Creación de un clima apropiado y personalidad del profesor. Se investigó el logro de efectividad en la incentivación del aprendizaje a partir de actividades docentes implementadas y de resultados obtenidos en el Curso de Educación a Distancia vía satelital “Cáncer. Biología y Prevención”. Se planificó tal Curso incorporando las ADI expuestas y considerando: Fundamentación de la Propuesta Didáctica, Propósitos y Objetivos del Curso Cáncer. Biología y Prevención; Enfoque Metodológico y Programación General; Desarrollo del Curso; Categorización de las Actividades Docentes de Incentivación. Se recogieron datos provenientes de la operacionalización de las variables: Situación de enseñanza y Producto del aprendizaje.Los resultados sugirieron que aplicando adecuadas actividades docentes de incentivación puede generarse significativa incentivación del aprendizaje a partir de un modelo de educación a distancia vía satelital.

One limitation attributed to distance education is that it prevents or slows contemporary education principles: autonomy, creativity and activity, linked to student learning motivation. One way to avoid it would be to leverage resources, links and teaching proposals that promote effective learning incentive. This led to investigate learning factors that favor learning incentive. Teachers’ Incentive Activities (TIAs) are behaviors, procedures or techniques the teacher applies to awaken or reinforce student motivation. They cover all stages of the learning and teaching process and are: Promotion of signification; Students adaptation and activities personalization; Achievement of student engagement; Methodological stimulation; Seizing of affiliation needs; Positive reinforcement; Positive expectations; Creation of an appropriate climate and Personality of the teacher. We investigated the effectiveness of encouraging learning from educational activities implemented and results obtained in the Course of Distance Education via Satellite ‘Cancer: Biology and Prevention’ We planned this course incorporating the exposed TIAs and considering: Groundwork of the Educational Proposal, Cancer: Biology and Prevention Course Aims and Objectives; Methodological Approach and General Programming; Course Development; Categorization of Teachers' Incentive Activities. Data were collected from the operationalization of the variables: Education situation and Result of the learning process. Results suggested that applying appropriate teachers’ incentive activities can generate significant learning incentive from a model of distance via satellite education.