Portafolios electrónicos: instrumento base para la enseñanza personalizada de Ingeniería del Software 2 en Ingeniería Informática

Abstract

En el ámbito de la educación superior, las formas de enseñar y aprender se han modificado significativamente a raíz de la incorporación de tecnologías de la información y de la comunicación (en adelante, TIC). Dentro de este contexto, en el cual –además– tienen cabida procesos institucionales y políticos específicos, las TIC demandan un replanteo integral de la enseñanza, en el que es necesario redefinir esquemas, materiales y herramientas. Como parte de las herramientas, los portafolios mediados por tecnología son instrumentos que integran una amplia variedad de materiales digitales para la enseñanza que dejan la traza del itinerario que realiza el alumno mientras construye su propio conocimiento. En este trabajo proponemos un marco de referencia conceptual para la creación, implementación y uso de estos portafolios en la asignatura Ingeniería de Software II de segundo año del ciclo básico de la carrera de grado de Ingeniería en Informática (en adelante, II) que se dicta en la Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas (en adelante, FICH) de la Universidad Nacional del Litoral (en adelante, UNL). Dicho marco sirve de soporte para el desarrollo de una herramienta de software que habilite al docente la gestión de portafolios electrónicos de sus alumnos y de la se pueda apropiar para desarrollar nuevas formas de abordar la complejidad de los procesos de enseñanza y, de esta manera, promover la flexibilidad, el aprendizaje colaborativo y el autoaprendizaje. Características estas últimas del aprendizaje personalizado.

In the field of higher education, the ways of teaching and learning have been significantly modified due to the incorporation of information and communication technologies (hereinafter, ICT). Within this context, in which, there are also specific institutional and political processes, ICT make it neccesary rethink teaching principles, in which it is indispensable to redefine schemes, materials and tools. As part of the tools, technology-mediated portfolios are instruments that integrate a wide variety of digital materials for teaching that help us keep track of our student's itineraries as they build knowledge. In this work we propose a conceptual framework for the creation, implementation and use of these portfolios in the subject of Software Engineering II in the second year of the basic cycle of the degree in Computer Engineering (hereinafter, II) that is dictated in the Faculty of Engineering and Water Sciences (hereinafter, FICH) at Universidad Nacional del Litoral (hereinafter, UNL). This framework serves as support for the development of a software tool that enables teachers to manage their student's electronic portfolios and can be appropriated to develop new ways of addressing the complexity of teaching processes and, also, which in turn promotes flexibility, collaborative learning and self-learning. The latter are features of personalized learning.