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Integrating diversity and technology in high school in Misiones

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dc.contributor.advisor Von Specht, Lilian
dc.contributor.author Villalba, Alfredo Andrés
dc.contributor.other Chaves, Magdalena
dc.contributor.other Perduca, Florencia
dc.contributor.other Regodesebes, Viviana
dc.date.accessioned 2020-12-21T12:36:06Z
dc.date.available 2020-12-21T12:36:06Z
dc.date.issued 2020-12-04
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/11185/5719
dc.description Fil: Villalba, Alfredo Andrés. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. es_ES
dc.description.abstract Especialmente entre los adolescentes, existe una alta demanda de integración relevante de la diversidad en el proceso de aprendizaje con el fin de mejorar su motivación y su competencia para contrastar y adquirir elementos lingüísticos dentro de una perspectiva cultural, como se propone en el nuevo currículo nacional de lenguas extranjeras. Los adolescentes generalmente no pueden encontrar la conexión entre las funciones lingüísticas prescritas en el programa áulico y su realidad local personal. La mayoría de estos estudiantes nunca han visitado una gran ciudad, ni siquiera han viajado en avión o en subte. Por lo tanto, la interculturalidad junto con el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden mejorar el aprendizaje efectivo de EFL. Las tradiciones locales pueden introducirse en el programa de estudios junto con las que pertenecen al idioma de estudio para aumentar la conciencia cultural con una amplia gama de tareas específicas basadas en la tecnología. es_ES
dc.description.abstract Especially among adolescents, there exists a high demand of relevant integration of diversity in the learning process in order to improve their motivation and their competence in contrasting and acquiring language items within a cultural perspective, as it is proposed in the new national curriculum for foreign languages. Adolescents generally cannot find the connection between the linguistic functions prescribed in the syllabus and their personal local reality. Most of these students have never visited a big city, not even travelled by plane or underground before. So, interculturality along with the use of Information and Communication Technology (ICT) can enhance EFL effective learning. Local traditions may be introduced in the syllabus together with those belonging to the target language to raise cultural awareness and a wide range of specific technology-based tasks. en_EN
dc.format application/pdf
dc.language.iso spa es_ES
dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri http://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/licencia.html
dc.subject Innovación es_ES
dc.subject Tecnología es_ES
dc.subject Intercultural es_ES
dc.subject Diversidad es_ES
dc.subject Aula invertida es_ES
dc.subject Didáctica es_ES
dc.subject Innovation en_EN
dc.subject Technology en_EN
dc.subject Intercultural en_EN
dc.subject Diversity en_EN
dc.subject Flipped learning en_EN
dc.subject Didactic en_EN
dc.title Integrating diversity and technology in high school in Misiones en_EN
dc.title.alternative Integrando diversidad y tecnología en escuela secundaria de Misiones es_ES
dc.type SNRD es_ES
dc.type info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type info:ar-repo/semantics/tesis de grado
dc.type info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
unl.degree.type licenciatura
unl.degree.name Licenciatura en Inglés
unl.degree.grantor Facultad de Humanidades y Ciencias
unl.formato application/pdf


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