Experiencias interculturales en la internacionalización curricular en casa. Aportes para la formación integral en la Educación Superior.

Abstract

Este proyecto se propone indagar desde un enfoque interdisciplinario las experiencias interculturales puestas en juego en proyectos de internacionalización curricular en casa, como aporte para la formación integral en la educación superior. Se trata de una investigación cooperativa que se lleva adelante entre investigadores, docentes y estudiantes de grado y posgrado involucrados en nueve proyectos de internacionalización curricular enmarcados en el Programa Internacionalización de espacios curriculares en carreras de grado de UNL, los que constituyen los casos seleccionados para este estudio. El equipo multidisciplinario pertenece a diez cátedras de ocho unidades académicas de UNL y a cinco de otras cuatro universidades: UADER, de Entre Ríos y UFMG, UFMT y UFJM, de Brasil. Pertenecen a las áreas de ciencias humanas, sociales, biológicas, exactas, agrarias, tecnológicas y de la ingeniería. Se intentan detectar los factores que favorecen u obstaculizan la generación de experiencias interculturales en dichas iniciativas, incluyendo entre otros, el papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), la formación docente, la mediación pedagógica y el tipo de contenido abordado. De tal manera, se apunta a reconocer los principales logros y desafíos que ellas enfrentan en relación con la cuestión intercultural. Asumiendo la perspectiva de la internacionalización comprehensiva, se lleva adelante un estudio longitudinal de tres años que opta por una metodología de investigación fenomenológica para abordar los sentidos y significaciones que los actores involucrados en esas iniciativas de internacionalización curricular otorgan a las experiencias interculturales. Se acude a la triangulación cuanti - cualitativa, incorporando diversos instrumentos de recolección de datos (entrevistas, encuestas, grupos de discusión, observaciones, narrativas) y diversas fuentes de información (estudiantes, docentes, no docentes, gestores y expertos en la materia). Se procura así reunir un conjunto de fuentes, procesos y herramientas que, articulados entre sí, faciliten la recopilación, organización y divulgación de información relevante para la sistematización y fomento de experiencias interculturales en iniciativas de internacionalización curricular en casa, en vistas a fortalecer su contribución para la formación integral en la Educación Superior.

This project aims to investigate from an interdisciplinary approach the intercultural experiences put into play in projects of curricular internationalization at home, as a contribution to integral formation in higher education. It is a cooperative research carried out between researchers, teachers and undergraduate and postgraduate students involved in nine curricular internationalization projects within the framework of the Internationalization Program of curricular spaces in UNL undergraduate courses, which constitute the cases selected for this study. The multidisciplinary team belongs to ten cathedra from eight UNL academic units and five from four other universities: UADER, from Entre Ríos and UFMG, UFMT and UFJM, from Brazil. They belong to the areas of human, social, biological, exact, agrarian, technological and engineering sciences. An attempt is made to detect the factors that favor or hinder the generation of intercultural experiences in these initiatives, including, among others, the role of Information and Communication Technologies (ICT), teacher training, pedagogical mediation and the type of content addressed. In this way, it aims to recognize the main achievements and challenges they face in relation to the intercultural issue. Assuming the perspective of comprehensive internazionalization, a three-year longitudinal study is carried out that opts for a phenomenological research methodology to address the senses and meanings that the actors involved in these initiatives of curricular internationalization give to intercultural experiences. Quantitative-qualitative triangulation is used, incorporating various data collection instruments (interviews, surveys, discussion groups, observations, narratives) and various sources of information (students, teachers, non-teachers, managers and experts in the field).In this way, an effort is made to gather a set of sources, processes and tools that, articulated among themselves, facilitate the collection, organization and dissemination of relevant information for the systematization and promotion of intercultural experiences in curricular internationalization initiatives at home, in order to strengthen their contribution for integral formation in Higher Education.