Una estrategia didáctica que trasciende la "hoja en blanco", instalando un dispositivo orientador en la fase de la Idea del proceso de diseño. Un estudio de caso del Taller de Proyecto Arquitectónico III y IV - Ciclo medio de la FADU

Abstract

Los objetivos pedagógicos en el Taller de Proyecto Arquitectónico III y IV Cátedra Mansur-Carreras, se concretan a través de la práctica del diseño de un objeto arquitectónico en un contexto determinado. Dicha práctica es denominada Proyecto. En la experiencia pedagógica del Proyecto se propone como enfoque disciplinar para el desarrollo de esta actividad proyectual la Proyectación Integrada. A la estructura del objeto se la denomina contenido, y a la superestructura donde se inserta se la llama contexto. Por tanto, para la comprensión del problema se considera su división en partes: - La estructura de la escala mayor, designada como contexto, la cual está subdividida en dos partes: contexto cultural y contexto físico; siendo estos elementos integrantes de la estructura los llamados sobrecomponentes. - La estructura de la escala menor, denominada como contenido edilicio, donde se posiciona la división propuesta por Vitrubio: firmitas, utilitas, venustas; siendo estos elementos integrantes de la estructura los llamados componentes. La operación metodológica que posibilita la concreción del proyecto es llamada razonamiento crítico o crítica; estando el proceso involucrado como operación en etapas, denominadas fases operativas. La división del trabajo en fases y el ejercicio de la crítica, es el procedimiento que permite desarrollar la lógica de la Proyectación Integrada. La proyectación integrada que se propone como alternativa del taller considera importante la participación equilibrada de las componentes arquitectónicas, sin dejar alguna de ellas fuera del mismo. Las tres componentes del objeto (función, forma y tecnología) deben quedar resueltas al finalizar el proceso, independientemente de cuál sea la prioridad que tienen en las distintas fases de su ejecución, y su relación con la superestructura contextual también debe quedar adecuadamente establecida. El proyecto tiene como objetivo central estudiar en profundidad el Caso de la estrategia didáctica adoptada en el Taller de Proyecto Arquitectónico III y IV, pensado desde la lógica de la Proyectación Integrada, a los efectos de describir y analizar las componentes y variables que influyen en la situación concreta que se está estudiando y cómo interactúan entre sí, de manera de comprenderlas.

The pedagogical objetives in the professorship Mansur Carreras of the Architectural Project III and IV Studio materialize through the practice of design of an architectural object within a particular context. This practice is called Project. In the Project pedagogical experience the disciplinar point of view propoused for the development of this projectual exercise is designated as Integrated Projection. The object structure is designated as content, and the superstructure where it is inserted is called context. Thus, for the comprehension of the problem its división in parts: -The major scale structure, designed as context, which is also subdivided in two parts: cultural context and physical context. This elements are members of the structure called overcomponents. -The minor scale structure, named as building content, where takes place the vitrubian división: firmitas, utilitas, venustas. This elements are members of the structure called components. The methodological operation that makes project concretion possible is called "critic reasoning" or just "criticism". The process is involved in stages, constituted as operative stages. The work división in stages an the exercise of the "criticism", is the process that allows the development of the integrated projection. The integrated projection propoused as the Studio alternative consider the importance of balanced participation of architectural components, whithout excluding any of them. The three architectural componentes (function, form and technology) must be resolved at the end of the process, regardless of the priority that they have in the different stages of execution. Its relation with the contextual superestructure must also be properly established. The main objective of the project is to study in depth the Case of the didactic strategy adopted in the ?Architectonical Project III and IV Studio thought from the logic of the Integrated Projection for the purpouse of describing and analyzing the components and variations that influence the concrete situation in study and how they interact with each other, in order to understand them.