Esta investigación se propone contribuir con la documentación del proceso de la Educación Intercultural Bilingüe (de aquí en adelante EIB) como política lingüístico-educativa en la provincia de Santa Fe desde una perspectiva que sistematice los tres planos que intervienen en la construcción e implementación de una política: estatal, institucional y comunitario. El objetivo de esta tesis es producir conocimiento sobre políticas y planificación lingüística en el campo educativo de la región delimitada como zona de estudio, atendiendo a las propuestas y demandas que sostienen los distintos actores involucrados en la política. A través de un abordaje cualitativo con base en la provincia de Santa Fe, la tesis cubre un universo temporal de análisis que abarca desde el año 2016 hasta principios de 2020. El objetivo general de la investigación consiste en explicar las relaciones entre las propuestas de EIB y las demandas lingüístico-educativas de los actores involucrados en la escolarización de los pueblos indígenas de la provincia, para lo cual resulta fundamental la identificación de las ideologías lingüísticas de los actores involucrados. Se analizan las ideologías lingüísticas asociadas al vínculo lengua indígena – escuela, que transparentan los actores vinculados con la EIB de la zona delimitada: (i) los actores involucrados en los proyectos escolares que atienden a población indígena (directivos, docentes, docentes indígenas); (ii) los actores involucrados en la gestión de políticas lingüístico-educativas oficiales para pueblos indígenas (miembros del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe y del Instituto Provincial de Aborígenes Santafesinos); y, (iii) los miembros de las comunidades indígenas (hablantes y no hablantes de lengua indígena).
This research work aims to contribute to the documentation of the Bilingual Intercultural Education (henceforth BIE) as an educational-linguistic policy in the province of Santa Fe. Such contribution is to be conducted from a perspective which systematizes the three plains involved in the creation and implementation of a policy: the state, the institutional and the communal plains. The goal of this thesis is to produce knowledge regarding linguistic policies and planification within the educational field part of the region demarcated as the study area, meeting the demands and proposals of the different subjects involved in such policies. By means of a qualitative approach grounded in the province of Santa Fe, the thesis covers an analysis time span from 2016 to the beginnings of 2020. The overall goal of this research consists in explaining the relations between the BIE proposals and the linguistic-educational demands from the actors involved in the schooling of the indigenous communities in the province. To its accomplishment the identification of the linguistic ideologies of the subjects involved results paramount. The linguistic ideologies associated to the link indigenous language-school, manifested by the subjects related to the BIE from the delimited area, are studied: (i) the actors involved in projects which address the indigenous population (school authorities, teachers and indigenous instructors); (ii) the actors involved in the official policy management aimed at indigenous communities (members of Santa Fe Ministry of Education and the Santa Fe Provincial Institute of Aborigines); and (iii) the members of the indigenous communities (speakers or non-speakers of indigenous languages).
