Formación Profesional Docente: su relación con el ascenso a cargos directivos en Escuelas Técnicas de Santa Fe

Abstract

El presente estudio se desarrolla en el marco de la Maestría en Políticas Públicas para la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral y la dirección de la investigación a cargo del Mg. Marcelino Maina. Describe la implicancia de la Formación Profesional docente para el desempeño de cargos directivos en Escuelas de Educación Técnico Profesional y las dificultades observadas en los actuales mecanismos normativos prescriptos para el ascenso a dichos cargos, en la provincia de Santa Fe. Es una investigación descriptiva y comparativa basada en la importancia y complejidad del rol político de gestión escolar, en la Escuela de Educación Técnico Profesional dentro del marco de las Políticas Publicas educativas. Considerando la gestión escolar como eje central para el funcionamiento de las instituciones escolares se dialoga con autores que sustentan dicha postura. Se analizan desde un contexto histórico y político, las normas que regulan el ascenso a cargos directivos en escuelas técnicas, generadas por las políticas públicas educativas durante el período 2004 - 2012. El trabajo despliega normativa específica (de diferente rango) y se enriquece con un enfoque situado en clave temporal, otorgando matices al panorama y a las interpretaciones vinculadas al tema del trabajo final. Dirige el interés de nuestra investigación, la identificación de las deficiencias que presenta la implementación del Decreto N° 3029/12 y modificatorias como una necesidad de política pública que debe ingresar a la agenda gubernamental.

The current research is developed in the framework of the Master's degree in Public Politics for Education of the Humanity and Sciencies Faculty at the " Universidad Nacional del Litoral" and the investigation guidance in the charge of Mg. Marcelino Maina. It describes the implication of the Teacher’s Professional Training in order to perform managerial positions in School of Technical Professional Education and the difficulties observed in the current normative mechanisms prescribed to be promoted to the positions before named, in Santa Fe Province. This is a descriptive and comparative research, based on the importance and complexity of the political role of school management,in the School of Technical Professional Education in the framework of the Educational Public Politics. Considering the school management as the central concep for the functioning of the school institutions, a conversation is carried out with authors that support this stance. They are analized from a historic and political context, the rules that regulate the promotion to managerial positions in technique schools, generated by the educational public politics during the period 2004-2012. The work displays specific regulations (of different categories) and improve with a perspective positioned in temporal key, giving shades to the scene and to the interpretations linked to the topic of the final work. The interest of our investigation is directed towards the identification of the deficiencies that the implementation of the Decree N° 3029/12 presents and amendment as a need of the public politic that must enter the governmental agenda.