Lazos y trazos entre ciencia y arte. Un intento de (re)pensar la construcción del conocimiento entramando miradas

Abstract

En el desarrollo de esta tesis nos centramos en (re)conocer los cambios epistemológicos que fueron surgiendo en la historia de la construcción del conocimiento y sus efectos en los ámbitos de transmisión. Todo ello como modo de comprender el paso desde un saber considerado único, inmutable, hacia otro dinámico, multifacético. Observamos un acercamiento hacia un cambio de visión en ámbitos académico-científicos, reconociendo la complejidad inherente del universo, para dejar de verlo “como una máquina”, a entenderlo “como una red”. Esta visión sistémica implica una renovación de vínculos entre el ser humano y la naturaleza. Se exploraron, además, campos que, desde el paradigma moderno, carecían de alguna relación, como arte y ciencia, señalando a artistas que se valieron de teorías y principios científicos como motivos de inspiración. Delineamos como alternativas de encuentro y diálogo de saberes, el cruce de umbrales entre disciplinas en busca de lo común, impulsando un corrimiento desde las certezas hacia lo novedoso en sentidos. Además, establecimos que los cambios en los paradigmas científicos implican cambios en la concepción del conocimiento, lo cual lleva a redefinir la ciencia, pensándola como práctica humana y cultural siempre en diálogo con la naturaleza. Esta visión epistemológica permitiría una representación compleja del universo más cercana a la realidad. Finalmente, consideramos que esta tesis se constituye en un intento de hallar nuevos lenguajes para la enseñanza de las ciencias -hasta hoy dogmática que permitan trascender la matriz hipotética-deductiva con la que históricamente fueron abordadas, concibiendo también válidas otras formas de producir el conocimiento.

In order to comprehend the shift from a conception of knowledge considered exclusive and unchanging into a dynamic and multifaceted one, this thesis focuses on (re)acknowledging epistemological changes arising in the history of knowledge building and their effects on their communication environments. A change of perspective in the scientific and academic fields was observed, as an approach into recognising the complexity of the Universe in its being and into understanding it as a network instead of as a machine. This systemic view implies a renewal of bonds between Nature and the human being. The Arts and Science, fields with seemingly no relationship in the modern paradigm, were explored, highlighting artists that found in scientific theories and principles a source of inspiration. The moving through boundaries between areas of study in the search of what is shared was outlined as an alternative to the encounter and dialogue between forms of knowledge, encouraging a movement from known certainties into what is new in meanings. Furthermore, it was established that changes in scientific paradigms entail changes in the conception of Knowledge, which lead into a redefinition of Science as a human and cultural practice in continuous dialogue with Nature. This epistemological perspective would allow for a complex representation of the Universe closer to reality. Finally, this thesis is an attempt into finding new languages for teaching Sciences -to this day dogmatic-. Languages that allow to transcend the hypothetical-deductive matrix from which sciences were historically addressed, perceiving other ways of producing knowledge as valid.