Enseñanza de la anatomía orientada al desarrollo de competencias en la carrera de Bioingeniería

Abstract

La enseñanza por competencias surge como una alternativa de enseñanza tendiente a la superación del aprendizaje puramente memorístico por uno más profundo y funcional. Este trabajo se desarrolló sobre la base de entender las competencias como capacidades complejas, que integran saberes teóricos, procedimentales y del contexto, y que permiten adquirir y aplicar distintos saberes en el ámbito académico. Se propuso investigar el valor de una intervención didáctica orientada al estímulo de competencias del área biológica, en la carrera de Bioingeniería, con la hipótesis de que la enseñanza orientada al desarrollo de competencias en el área biológica favorece el aprendizaje disciplinar comprensivo, posible de aplicarse a nuevas situaciones, a la vez que contribuye a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Para esta investigación se utilizaron metodologías cuantitativa y cualitativa, dado que éstas se complementan para abarcar distintos aspectos del objeto de estudio. Se seleccionaron las competencias académicas específicas para el aprendizaje de la Anatomía e Histología Humanas, cuyo desarrollo es necesario incentivar en los estudiantes, para su disponibilidad permanente. Se establecieron sus indicadores y niveles de logro. Se diseñaron y aplicaron las estrategias didácticas orientadas al desarrollo de las competencias. El análisis de la información obtenida de la experiencia realizada muestra que: los estudiantes tuvieron una opinión positiva sobre la experiencia, se favoreció el aprendizaje comprensivo, los aprendizajes logrados estuvieron disponibles y fueron posibles de aplicar a nuevas situaciones y que esta forma de enseñanza, orientada al desarrollo de competencias, contribuyó positivamente a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.

Competence-based learning constitutes a teaching alternative that aims at overcoming rote learning and moving towards deeper and more functional ways of learning. This work was developed under the premise of gaining an understanding of competences as complex capabilities, which integrate theoretical, procedural, and contextual knowledge, and that allow for the acquisition and application of different sorts of knowledge in the academic environment. The purpose of this study was to investigate the relevance that a didactic intervention aiming at fostering competences in the field of Biology might have in Bioengineering, hypothesizing that the development of such competences favours more rounded knowledge of the field, understandable, and transferable to new situations, while contributing to the improvement the academic performance of the learners. To this end, both quantitative and qualitative methodologies were employed, given that these can complement each other in order to look at the subject under study from different perspectives. Specific academic competences for Anatomy and Human Histology were selected, competences whose development must be fostered for these to be permanently available to students. Indicators and achievement levels were established. Didactic strategies aiming at competence development were designed and applied. The analysis of the data collected from the experience indicates that: learners show a favourable attitude towards the experience itself; a more comprehensive form of learning was fostered; the learning outcomes achieved were available and applicable to new situations; and that this competence-based teaching methodology positively contributed to improving learner academic attainment.