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La analogía como estrategia didáctica en la enseñanza del concepto de reactivo limitante y la recuperación de análogos útiles en contenidos de mayor complejidad

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dc.contributor.advisor Ocampo, Ester Mercedes
dc.contributor.author Piovano, Nancy Silvana
dc.contributor.other Raviolo, Andrés
dc.contributor.other Pliego, Oscar Héctor
dc.contributor.other Porro, Silvia
dc.date.accessioned 2016-06-13
dc.date.available 2016-06-13
dc.date.issued 2013-11-04
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/11185/820
dc.description Fil: Piovano, Nancy Silvana. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina. es_ES
dc.description.abstract El objetivo de este trabajo consistió en verificar la eficiencia de la utilización de analogías en la enseñanza del concepto Reactivo Limitante (RL), dentro de la unidad temática Estequiometria. Con este fin se trabajó con un grupo de 60 alumnos que se encontraban cursando la asignatura Química General, común a tres carreras: Licenciatura en Química, Profesorado en Química y Técnico Analista, todas ellas de primer año de la Universidad. El registro de datos se realizó con posterioridad a la etapa de enseñanza con analogías, es decir, el instrumento utilizado se entregó al finalizar el abordaje de un contenido de mayor complejidad (Sistema Gaseoso) para cuya resolución debieron forzosamente recuperar el concepto de RL abordado con anterioridad. Los resultados estadísticos mostraron que la resolución correcta del ejercicio estuvo asociada a la recuperación de la analogía utilizada en la enseñanza. es_ES
dc.description.abstract The aim of this research was to verify the efficiency of the use of analogies in teaching the concept of limiting reagent (LR), within the thematic Stoichiometry. For this purpose we worked with a group of 60 students who were enrolled in a General Chemistry course, common to three university careers: Chemistry Specialist, Chemistry Teacher and Technical Analyst, all first-year university. Data recording was performed after learning stage with analogies, i.e, the instrument was delivered to the end of the approach of a more complex content (gas system) for its resolution and student forcibly had to recover the concept of LR taught before. The statistical results showed that the research was successful because the correct resolution of the exercise was associated with the recovery of the analogy used in teaching en_EN
dc.format application/pdf
dc.language spa
dc.language.iso spa es_ES
dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri http://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/licencia.html
dc.subject Analogías es_ES
dc.subject Estrategia didáctica es_ES
dc.subject Química es_ES
dc.subject Estequiometría es_ES
dc.subject Reactivo limitante es_ES
dc.subject Analogy en_EN
dc.subject Teaching strategy en_EN
dc.subject Chemistry en_EN
dc.subject Stoichiometry en_EN
dc.subject Limiting reagent en_EN
dc.title La analogía como estrategia didáctica en la enseñanza del concepto de reactivo limitante y la recuperación de análogos útiles en contenidos de mayor complejidad es_ES
dc.title.alternative The analogy as a teaching strategy in the teaching of the concept of limiting reagent and the recovery of useful analogues in more complex contents en_EN
dc.type SNRD es_ES
dc.type info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type info:ar-repo/semantics/tesis de maestría
dc.type info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
unl.degree.type maestría
unl.degree.name Maestría en Didáctica de las Ciencias Experimentales
unl.degree.grantor Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas
unl.formato application/pdf
unl.versionformato 1b
unl.tipoformato PDF/A - 1b


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