La formación de grado de la Licenciatura en Terapia Ocupacional: valoración cualitativa de los graduados de la Escuela Superior de Sanidad, Universidad Nacional del Litoral

Abstract

Este estudio se propuso describir la valoración cualitativa de los graduados de la Licenciatura en Terapia Ocupacional de la Universidad Nacional del Litoral, plan 1997, acerca de su formación de grado y analizar las relaciones entre ésta y las competencias demandadas en sus desempeños profesionales. La metodología utilizada en este estudio es de tipo cualitativo interpretativo. Se conformó una muestra por conveniencia con diecinueve egresados y se realizaron entrevistas semi-estructuradas. En cuanto a los resultados se identificaron y describieron fortalezas, debilidades y vacancias, que se interpretan en el marco de las competencias requeridas en la práctica profesional del egresado, los antecedentes socio-históricos de la profesión y su situación actual en interdependencia con los lineamientos políticos, educativos y curriculares de la carrera. Entre las conclusiones arribadas, el grupo estudiado valora satisfactoriamente su formación como Licenciado en Terapia Ocupacional egresado de la Escuela Superior de Sanidad, UNL. En general, las competencias que les son demandadas a los graduados en sus distintos ámbitos de trabajo han podido ser aprendidas y desarrolladas en su formación de grado, fortalecidas principalmente por el aprendizaje experiencial y la actuación docente. La formación continua es prioritaria para los graduados, demandando a la UNL el acceso al posgrado y acompañamiento al egresado en su vinculación laboral. Las inconsistencias y debilidades se asocian a los fundamentos teórico epistemológicos de la disciplina y de las ciencias sociales, y la incipiente producción de conocimiento científico, que emergen en el ejercicio profesional.

The aim of this study was to describe the qualitative appraisal done by graduates of the Bachelor’s degree in Occupational Therapy of Universidad Nacional del Litoral (UNL), 1997 syllabus, regarding their graduate training, and analyze the relationships between training and the competencies required during their professional practice. An interpretive qualitative methodology was used in this study. A convenience sample was set forth with nineteen graduates, and semi-structured interviews were conducted. As far as results, strengths, weaknesses, and vacancies were described and interpreted within the framework of the competencies required in graduate professional practice. The social and historical background of Occupational Therapy and its current situation in interdependence with political, educational and curricular guidelines of the degree were also described. The study’s conclusions indicated that the group under study successfully appraised their training as Bachelor in Occupational Therapy graduated from the UNL’s School of Health. By and large, competencies required from graduates in their different work settings had been acquired and developed during their graduate training, mainly strengthened by the experiential learning and teaching performance. Continuous education is a priority for graduates, demanding the UNL to provide access to post-graduate training and to accompany graduates along the road towards finding a job. Inconsistencies and weaknesses are related to the theoretical epistemological foundations of Occupational Therapy and social sciences, and to the early scientific output stemming from professional practice.