Estudio exploratorio de las relaciones entre Cultura Estadística y Alfabetización Científica y Tecnológica en dispositivos didácticos basados en el enfoque STEAM.

Abstract

Desde hace dos décadas, hemos investigado en distintas áreas problemáticas asociadas con la Educación Estadística y la Alfabetización Científica y Tecnológica. Así, desarrollamos distintos trabajos relacionados con: Ideas estocásticas fundamentales, Alfabetización Estadística en estudiantes universitarios y en profesores de Matemática, Creencias y actitudes hacia la estadística y hacia las Ciencias, diseño de secuencias didácticas, entre otras. Asimismo, hemos avanzado en la formulación de un marco teórico basado en la Inferencia Estadística Informal y en el Razonamiento Inferencial Informal, desarrollando diversos instrumentos de recolección de datos que nos han permitido indagar sobre los tipos de razonamientos inferenciales que ponen en evidencia distintos actores del sistema educativo. También se han desarrollado y puesto en práctica distintos asistentes didácticos orientados a la enseñanza de la Química, de la Física y de la Estadística, centrados en el desarrollo de la Alfabetización Científica y Tecnológica y en el Aprendizaje Basado en Proyectos. En la actual convocatoria, pretendemos consolidar las relaciones encontradas al estudiar los modos en que la Alfabetización y Cultura Estadística (CE) se entrelaza con la Alfabetización Científica y Tecnológica (ACyT). Es así que las dimensiones y elementos de análisis que dan fundamento a nuestro proyecto pretenden mostrar la importancia de la ACyT y de la CE en la formación de ciudadanos críticos y competentes para afrontar los desafíos de la sociedad actual: cuidado del medioambiente, reducción de las desigualdades, derecho a una educación de calidad para todos. Todo ello implica un reto a nivel educativo, que es la formación del principal agente de cambio: el profesor. Es por ello, que en nuestro proyecto consideraremos dos dimensiones importantes a la hora de diseñar dispositivos didácticos: por un lado, la formación de ciudadanos críticos y por otro, la formación de profesores. Así es que a través de este proyecto se buscará desarrollar distintos dispositivos didácticos centrados en la ACyT y en la CE, relacionadas a través del enfoque STEAM, de tal forma que las formas de razonamiento que brinda la CE se puedan poner en relación en propuestas que permitan conectar distintas problemáticas de las Ciencias Sociales y Naturales.

For two decades, we have researched in different problem areas associated with Statistical Education and Scientific and Technological Literacy. Thus, we develop different works related to: Fundamental stochastic ideas, Statistical Literacy in university students and in teachers of Mathematics, Beliefs and attitudes towards statistics and towards Sciences, design of didactic sequences, among others. Likewise, we have advanced in the formulation of a theoretical framework based on Informal Statistical Inference and Informal Inferential Reasoning, developing various data collection instruments that have allowed us to inquire about the types of inferential reasoning that different actors in the education system highlight. Different teaching assistants oriented to the teaching of Chemistry, Physics and Statistics have also been developed and put into practice, focused on the development of Scientific and Technological Literacy and Project Based Learning.In the current call, we intend to consolidate the relationships found by studying the ways in which Statistical Literacy(EC) is intertwined with Scientific and Technological Literacy (CTS). Thus, the dimensions and elements of analysis that underlie our project aim to show the importance of CTS and the EC in the training of critical and competent citizens to face the challenges of today's society: environmental care, reduction of inequalities, right to quality education for all. This implies a challenge at the educational level, which is the training of the main agent of change: the teacher. So, in our project, we will consider two important dimensions when designing teaching devices: the training of critical citizens and the training of teachers. Thus, this project will seek to develop different teaching devices focused on CTS and the Statistical Literacy, related through the STEAM approach, so that the forms of reasoning offered by the Statistical Literacy can be put into relation in proposals that allow to connect different problems of Social and Natural Sciences.