Análisis didáctico de un proyecto que busca promover el sentido estadístico

Abstract

En este trabajo se presenta una propuesta de enseñanza estocástica basada en el trabajo por proyectos y se realiza un análisis didáctico de la misma. Para lo cual se construye un instrumento de recolección de los datos necesarios para estudiar la veracidad de frases hechas o mitomanías sobre la educación. Aunque no se pudo elaborar a partir de la discusión en el aula con los estudiantes, igualmente, se realiza su aplicación con docentes en ejercicio y posteriormente se realiza el análisis de los datos. Se busca poder describir los conceptos e ideas estocásticas que podrían ponerse en relación en el desarrollo efectivo con los estudiantes. A su vez se busca mostrar cómo intervienen y se complementan las distintas facetas de la Estadística Cívica, mostrando a las mismas como un marco de referencia potente para la evaluación de propuestas didácticas. La finalidad del trabajo consiste en mostrar la potencialidad que tiene trabajar los contenidos de Estadística, propuestos en los diseños curriculares, desde una propuesta didáctica que se centra en presentar a la Estadística como una herramienta de investigación en temáticas sociales y actuales, y no como una mera colección de conceptos y fórmulas descontextualizadas. Como también demostrar que trabajar los contenidos estocásticos por medio de este tipo de propuestas posibilita la construcción del sentido estadístico y permite sentar las bases del pensamiento estadístico.

In this work a stochastic teaching proposal based on project work is presented and a didactic analysis of it is carried out. For which an instrument is built to collect the data necessary to study the veracity of set phrases or mythomania about education. Although it could not be elaborated from the discussion in the classroom with the students, likewise, its application is carried out with practicing teachers and later the data analysis is carried out. It seeks to be able to describe the concepts and stochastic ideas that could be related to the effective development with the students. At the same time, it seeks to show how the different facets of Civic Statistics intervene and complement each other, showing them as a powerful frame of reference for the evaluation of didactic proposals. The purpose of the work is to show the potential of working on the contents of Statistics, proposed in the curricular designs, from a didactic proposal that focuses on presenting Statistics as a research tool on social and current issues, and not as a mere collection of decontextualized concepts and formulas. As well as showing that working on stochastic contents through this type of proposal enables the construction of the statistical sense and allows to lay the foundations of statistical thinking.