El vínculo con el contexto en la enseñanza de las ciencias naturales en la ruralidad

Autores/as

  • Rocio Zapata Facultad de Ciencia y Tecnología (FCyT). Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER)

DOI:

https://doi.org/10.14409/au.2024.25.e0052

Palabras clave:

enseñanza de las ciencias naturales, ruralidad, vinculo con el contexto

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo entender, a partir del relato de las prácticas de docentes de ciencias naturales de la modalidad rural, cómo se determina el abordaje de los contenidos y las perspectivas ante la enseñanza en este contexto. Se realizan entrevistas a 15 docentes de ciencias naturales en el nivel secundario, activos en el sistema educativo, en escuelas rurales o que han tenido experiencia en esta modalidad en la provincia de Entre Ríos. Se obtiene el relato de ocho docentes que permitirían evidenciar un vínculo con el contexto rural en sus prácticas, estando las y los siete restantes ante posibles prácticas descontextualizadas. Se establecen proyectos escolares como las huertas escolares y se evidencia una motivación ante el aprendizaje ante la contextualización de la enseñanza, según el relato de las y los docentes. Emergen posibles relaciones entre el uso de manuales de secundaria y textos bibliográficos en las clases y la dificultad para analizar los contenidos en función del contexto y la enseñanza en la ruralidad. Por último se alude a la falta de formación docente  inicial y en ejercicio para enfrentar las particularidades  en la enseñanza de las ciencias naturales en la ruralidad.

Citas

- Acontecer 5. Construir el problema en propuestas pedagógicas integradas. Aportes en contextos particulares. (2023). Consejo General de Educación de Entre Ríos. Disponible en: https://aprender.entrerios.edu.ar/wp-content/uploads/2023/10/AcontecER-5-Construir-el-Problema-en-Propuestas-Pedagogicas-Integradas.-Aportes-en-contextos-particulares.pdf

- Builes Arroyave, G.; García Castro M. A.; Serna Botero, M. A. (2019). Agroquímico enemigo silencioso: una secuencia didáctica para promover la argumentación en la educación media rural por medio del ABP. Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su Enseñanza, Edición Extraordinaria, 1783 – 1792

- Corvalán, J. (2006). Educación para la población rural en siete países de América Latina. Síntesis y análisis global de resultados por países. Revista Colombiana de Educación, 51, pp. 40-79

- Díaz, R. y Osses, S. (2013) Situación de la Educación Rural en Territorios de la Araucania, Chile. Un análisis con énfasis en lo medio ambiental y sociocultural. Bio-grafía Escritos sobre la Biología y su Enseñanza, Edición Extra-Ordinaria, p 582 – 589

- Duque Castrillón, Y. A.; Iral, M. E; Rendon Londoño, S.F. (2019). Fortaleciendo los saberes campesinos que tienen los estudiantes del grado noveno acerca de las plantas nativas, desde la enseñanza de las ciencias naturales en la institución educativa presbítero Luis Rodolfo Gomez. Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su Enseñanza, Edición Extraordinaria, p. 1578-1585

- Escobar, M. (2017). Políticas educativas para la educación rural en territorio bonaerense. Archivos de Ciencias de la Educación, 12 (11) ,1-19. Disponible en: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.8293/pr.8293.pdf+

- Feu i Gelis, J. (2004). La escuela rural en España: apuntes sobre las potencialidades pedagógicas, relacionales y humanas de la misma. Revista Digital eRural, Educación, cultura y desarrollo rural, 3, http://educación.upa.cl/revistaerural/erural.htm

- Galfrascoli, A.; Lederhos, M. y Veglia, S. (2013). Las decisiones didácticas de los docentes de Ciencias Naturales en grados agrupados en el contexto de ruralidad. Estado de avance de una Investigación Educativa. Revista Aula Universitaria, 15, 119-126.

- Gil Pérez, D. y Vilches, A. (2006). Educación ciudadana y Alfabetización Científica: Mitos y Realidades. Revista Iberoamericana de Educación, 42, 31-53

- Ministerio de Educación de la Nación. (2007). Ejemplos para pensar la enseñanza en plurigrado. Buenos Aires, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Disponible en: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL001716.pdf.

- Muñoz Domínguez, A.; Martínez-Hernández, C.; Sánchez Gómez, P.; Bodgan Toma, R. y Bermejo, N. (2022). Identidad rural e identidad científica. Una intervención educativa en la España vaciada. Revista Enseñanza de las Ciencias, 40, 125-145.

- Pacheco Calderón, D. (2018).Conocimiento tradicional campesino, una posibilidad de visualizar lo rural a propósito de la enseñanza de la biología en contexto. Revista Biografía, 22 (12), 143-150

- Ramirez Narváez, F.; Blanquicet Macea, R.; Ramírez Agudelo, N. (2019). Docentes No Licenciados en Ciencias Naturales: un acercamiento a sus concepciones, en el marco de la educación rural. Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su Enseñanza, Edición Extraordinaria, p. 567 – 577

- Ramón, C. (2022). Clase Nro 3: Conocimientos, saberes y aprendizajes en aulas rurales. Módulo 4. Actualización Académica en Nuevas perspectivas sobre la práctica docente en Primarias Rurales. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

- Rattero, C. (Coordinadora). (2019). Escuelas en contexto rural. Los vínculos pedagógicos en la nueva ruralidad. Noveduc. 146 pág.

- Zapata, R. y Vlasic, V. (2023). Enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela secundaria rural: una mirada del vínculo con el contexto. Revista Ciencia, Docencia y Tecnología, 68 (34), 1-12

- Záttera, O. (2015). Enseñar y aprender en el campo. Reflexiones sobre el sistema educativo en el ámbito rural. Lomas de Zamora: Editorial UNLZ, Facultad de Ciencias Sociales.

Descargas

Publicado

2024-12-06

Número

Sección

Investigaciones educativas