El café científico: Una experiencia áulica con estudiantes del Profesorado de Biología.

  • Silbia Marisa Gomez IES "Mercedes L. de Parra" UNL
Palabras clave: Café científico, juego de roles, estrategia didáctica, aprendizaje cooperativo, modelo TPACK.
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Resumen

En el presente trabajo se desarrolla el diseño y puesta en práctica de una estrategia didáctica diseñada para la unidad curricular “Evolución”, del profesorado de Biología. El enfoque utilizado corresponde al modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), que considera las tres fuentes del conocimiento: la disciplinar, la pedagógica y la tecnológica, enfatizando en las nuevas formas de conocimiento que se generan en la intersección de unos saberes con otros.

La propuesta se basó en la simulación de un café científico donde los estudiantes a través de juegos de roles representaron a distintas personalidades de la ciencia relacionadas con las Teorías del Origen de la vida.  Esta estrategia didáctica apuntó a un aprendizaje cooperativo, al desarrollo de la creatividad, a la actitud crítica ante el conocimiento y la información, al desarrollo de competencias propias de la disciplina y a la formación de una actitud positiva frente a nuevas formas de aprender.

Si bien esta experiencia pedagógica demandó otros tiempos y otras formas de planificar, de organización pedagógica del aula, otras formas de vincularse entre docentes, estudiantes y conocimiento y por lo tanto de aprender, esto devino en  una mayor motivación e interés de los estudiantes, generándose entornos propicios para la expresión y la creatividad.

Biografía del autor

Silbia Marisa Gomez, IES "Mercedes L. de Parra" UNL

Profesora de Biología en el Nivel Superior. 

Maestrando de la Maestría en Didáctica de las Ciencias Experimentales.

Publicado
2018-05-21
Cómo citar
Gomez, S. (2018). El café científico: Una experiencia áulica con estudiantes del Profesorado de Biología. Aula Universitaria, (19). https://doi.org/10.14409/au.v0i19.6736
Sección
Experiencias pedagógicas