Empatía Histórica para una enseñanza efectiva y aprendizaje significativo en estudiantes secundarios de unidades educativas en Chile
DOI:
https://doi.org/10.14409/cya.2025.41.e0071Palabras clave:
empatía histórica, enseñanza efectiva, aprendizaje significativoResumen
El estudio evaluó el impacto de la empatía histórica como estrategia pedagógica para fomentar un aprendizaje significativo en Historia, Geografía y Ciencias Sociales en estudiantes secundarios de Chile. Se aplicó una metodología cuantitativa con un diseño preexperimental con 43 estudiantes secundarios de instituciones educativas en Chile. Se utilizó como instrumento la Escala IRI tanto para el pre como el postest de la intervención educativa. Los resultados evidencian la existencia de diferencias en tres de las dimensiones (toma de perspectiva, fantasía y malestar personal) medidas por la escala IRI, reconociendo que el estudiantado puede establecer un debate sin aplicar juicios de valor, sentirse más conectados con los personajes históricos y responder considerando las emociones del contexto histórico durante las intervenciones. Se concluye que la empatía histórica favorece la comprensión crítica del pasado y promueve competencias ético-ciudadanas.
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