La presencia de los afrodescendientes en la historia enseñada de los profesorados de educación primaria en Córdoba
DOI:
https://doi.org/10.14409/cya.2025.41.e0074Palabras clave:
afrodescendientes, historia enseñada, formación docente, educación antirracista, representaciones socialesResumen
En este trabajo se analizan los resultados de una investigación iniciada en el año dos mil veintidós en diversos institutos superiores de formación docente de la Provincia de Córdoba, en el marco del trabajo final de la Especialización en Enseñanza de las Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Córdoba. A partir de la misma se buscó identificar el grado de visibilidad o de invisibilización de los/as afrodescendientes en la historia que se enseña en los profesorados de educación primaria. La pregunta que orientó el relevamiento empírico fue: ¿qué lugar ocupan los/as afrodescendientes como actores sociales en las clases de historia argentina que se imparten en los profesorados? Para ello, se desarrolló un trabajo de campo en el cual se combinaron diversas técnicas cualitativas como el análisis del diseño curricular, la realización de cuestionarios a estudiantes para identificar sus representaciones sociales, entrevistas en profundidad a docentes del nivel superior y a activistas afrodescendientes, además de la observación participante de algunas clases de historia del primer año de la carrera.
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