Tensiones y aprendizajes en la formación docente: enseñanza de la Historia Reciente en Espacios de Memoria
DOI:
https://doi.org/10.14409/cya.2025.41.e0075Palabras clave:
formación de docentes, enseñanza de la historia, espacio, memoriaResumen
Este trabajo indaga en las articulaciones que los futuros profesores y profesoras de Historia establecieron entre los espacios de memoria, la enseñanza de la historia reciente y la formación ciudadana, a partir de una visita al ex Centro Clandestino de Detención Comisaría 4ª de la ciudad de Santa Fe. La actividad, guiada por el personal de la institución e integrada por estudiantes de nivel secundario, buscó promover la reflexión sobre las prácticas pedagógicas. Los universitarios debieron responder consignas, trabajar con bibliografía, registrar las actividades y observar las interacciones de los adolescentes. También reconocieron tensiones emocionales y conceptuales derivadas de la experiencia. El estudio examina los posicionamientos de los estudiantes frente a dilemas como deber de memoria/pluralidad de memorias y compromiso ético-político/reconstrucción histórica. Entrevistas posteriores profundizaron cómo los futuros docentes articulan pasado, presente y futuro, y conciben el rol de la memoria en la construcción democrática.
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