Kindness in the Frameworks of Professional Teaching Practice in Initial Teacher Education. A kaleidoscopic perspective
DOI:
https://doi.org/10.14409/cya.2025.41.e0076Keywords:
kindness, kindness-oriented frameworks in initial teacher education, case study, kaleidoscope, crystallization of analysisAbstract
It is a qualitative research study that explores (through an autobiographical lens) a case study aimed at identifying, describing, understanding, reflecting upon, and analyzing the formative frameworks designed and implemented within the Teaching Practicum Workshop IV and Academic Forum. Curricular components of the final stage of the Practicum Pathway in the Primary Education Teacher Training Program, Plan N°528/09, at (Higher Normal School) Escuela Normal Superior N°31 “Republic of Mexico,” located in the city of San Justo, province of Santa Fe. The central objective of this research is to examine whether these teacher-training frameworks foster singular practices of kindness. Methodologically, the study adopts a kaleidoscopic perspective to portray the unique construction of a complex case, and employs the concept of “crystallization” as an analytical tool. The thesis deepens the notion of kindness in the design and implementation of formative frameworks and investigates its influence on professional teaching practices. While acknowledging the limitations inherent in a case study approach, the research also offers lines of continuity for future exploration.
References
Almeyda, J. (2022). Prácticas de la amabilidad: una interpretación del pensamiento de Byung-Chul Han. Areté, 34(2), 291–318. https://doi.org/10.18800/arete.202202.001
Balcarce, G. (2014). Hospitalidad y tolerancia como modos de pensar el encuentro con el otro. Una lectura derrideana. Estudios de Filosofía, 50, 195–213. Universidad de Antioquia. https://www.redalyc.org/pdf/3798/379846133011.pdf
Castoriadis, C. (1997). El imaginario social instituyente. Zona Erógena, 35, s.d.
Castoriadis, C. (1999). Institución primera de la sociedad e instituciones segundas. En Figuras de lo pensable. Cátedra.
Consejo Federal de Educación. (2018). Resolución N.° 337/18. Marco Referencial de Capacidades Profesionales de la Formación Docente Inicial. C.A.B.A.
Cornu, L. (1999). La confianza en las relaciones pedagógicas. En G. Frigerio, M. Poggi y D. Korinfeld (Comps.), Construyendo un saber sobre el interior de la escuela (pp. 57–75). Noveduc.
Davini, M. C. (2015). La formación en la práctica docente. Paidós.
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (Comps.). (2016). Manual de investigación cualitativa. Vol. V: El arte y la práctica de la interpretación, la evaluación y la presentación. Gedisa.
Equis, S. (2021). Incidencia de los dispositivos de formación en la construcción de la pasión por enseñar en los Talleres de Práctica del Profesorado de Educación Primaria en el I.S.F.D. de la ciudad de San Justo (Santa Fe) [Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Rosario]. Repositorio Hipermedial UNR. https://rephip.unr.edu.ar/items/80e9c50c-da37-4bd0-b21c-994f1df1604f
Foucault, M. (2014). ¿Qué es usted, profesor Foucault? Sobre la arqueología y su método (1.ª ed., ed. especial). Siglo Veintiuno Editores.
Frigerio, G. (2007). Inventarios. Argumentos para ampliar lo pensable. En R. Baquero, G. Diker y G. Frigerio (Comps.), Las formas de lo escolar (pp. 323–340). Del Estante Editorial.
Han, B.-C. (2017). Sobre el poder (A. Ciria, Trad., 1ª ed.). Herder.
Han, B.-C. (2019). Hegel y el poder. Un ensayo sobre la amabilidad (M. Alberti, Trad., 1ª ed.). Herder.
Lacruz Camblor, C. (2016). Una mirada caleidoscópica. Reivindicaciones [Trabajo Fin de Máster, Universidad Complutense de Madrid].
Passeron, J. C., & Revel, J. (2005). Pensar por casos. Razonar a partir de singularidades. s.d.
Pozzoli, M. T. (2007). El trato amable del sujeto complejo (Ética y educación en la globalización para una conciencia planetaria). Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, 4, 47–66.
Skliar, C. (2020, 2 de septiembre). Educación y lectura: el gesto de amabilidad y anterioridad del educador [Videoconferencia]. Instituto Superior de Formación Docente N.° 3 “Dr. Julio César Avanza”, Bahía Blanca, Argentina.
Whelan, J. (2014, 9 de agosto). Caleidoscopio gigante en el que los usuarios crean los colores. ArchDaily. https://www.archdaily.cl/cl/625270/caleidoscopio-gigante-en-el-que-los-usuarios-crean-los-colores
