Pa' tipos como tú-uh-uh-uh-uh. Source commentaries, music, and the promotion of literacy in the history classroom
DOI:
https://doi.org/10.14409/cya.2025.41.e0078Keywords:
history didactics, source commentary, secondary educationAbstract
This paper, that relates a teaching practice carried out at secondary and college levels, proposes conducting an activity outside the history curriculum to promote the development of students' reading and writing skills, specifically through the use of a long-standing teaching activity in history: the source commentary. Specifically, it proposes starting from the students' immediate cultural environment, contemporary popular music, to promote the process of acquiring the necessary skills and, in this way, subsequently facing the use of primary sources in the history classroom in secondary education. Given the almost unanimous taste of the student body for genres such as reggaeton or trap, emblematic songs such as Gasolina, by the Puerto Rican Daddy Yankee (Album: Barrio Fino; 2005) and Bzrp Music Sessions, Vol. 53, a song created by Shakira and the Argentine producer Bizarrap (Album: Las Mujeres Ya No Lloran; 2024), were chosen.
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