Núm. 40 (2025): Clío & Asociados. La historia enseñada

• Prólogo

  Viviana Pappier

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Artículos

• Apuntes para una prehistoria de la investigación en enseñanza de la historia

  Gonzalo de Amézola

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• ‘la verdad es que si nos basamos en las fuentes anteriores’: Estudiantes escriben la historia. Un estudio de caso en una escuela chilena

  Gerardo Ubilla-Sánchez, Gabriel Villalón-Gálvez

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• Enseñanza y aprendizaje de pasados dictatoriales en América Latina: revisión de literatura

  Alexis Andrés Sanhueza Rodríguez, Laurian Rozas Rozas, Raquel Rebolledo-Rebolledo

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• ¿Separados al nacer? La matriz de la historia paraguaya y los manuales de texto de Luis G. Benítez y de Julio César Chaves

  Mariano Damián Montero

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• Nación y subalternidades en los libros escolares del siglo XXI: una mirada crítica desde la “Campaña del Desierto”

  Patricio Grande

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• Relatos históricos escolares: tensiones y desafíos para la formación del sujeto ciudadano en la escuela secundaria

  Valeria Morras

  e0062

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• Las infancias como sujetos históricos en los contenidos escolares de referencia al terrorismo de Estado: un análisis sobre las prácticas y representaciones de docentes y estudiantes de nivel secundario

  Susana Soledad Saad

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• La utilización de recursos audiovisuales en la formación de profesoras y profesores de historia

  Emilce Geoghegan

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• “Orgullo por ser hija de esta fusión”: el 12 de octubre y las disputas de sentidos sobre una efeméride incómoda

  Aldana Sánchez, Laura Gabriela Sanchez

  e0065

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• ¿Por qué es importante enseñar la complejidad de las sociedades que vivieron en Mesoamérica y Los Andes Centrales, antes de la irrupción de los españoles?

  Juan Reinares

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Reseñas

• 

  Ortega Sánchez, Delfín (2023). ¿Cómo investigar en Didáctica de las Ciencias Sociales? Fundamentos metodológicos, técnicas e instrumentos de investigación. Octaedro. 238 págs. ISBN: 978-84-19690-20-3

  Juan María González de la Rosa

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Propuestas y experiencias

• Memorias para un sitio. Jóvenes y adolescentes en el santuario de Cromañón

  Laura Codaro

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• El meme como dispositivo pedagógico. Una propuesta memética para el aula de secundaria

  Romina Omarini

  e0068

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