Teachers’ perspective of working in rural secondary schools in Entre Ríos. Conditions for teaching Natural Sciences
DOI:
https://doi.org/10.14409/ie.2025.22.e0083Keywords:
Rural education, secondary schools, teaching facilities and resources, natural science teachers, professional careersAbstract
This article presents the results of a qualitative and exploratory research on the conditions in which Natural Sciences teachers carry out their work in rural secondary schools in the province of Entre Ríos.
Interviews with teachers from the area, who work in public secondary schools in the rural and agricultural modalities, allowed us to explore working and professional conditions in which teaching takes place in these contexts. Based on the recognition of various existing situations for teaching, a series of circumstances are also noted that strain the analysis from different perspectives.
A set of aspects make teaching work in rural contexts an ambivalent experience in terms of location, infrastructure and resources availability but also linked to professional training, as well as social and personal teachers’ career.
The interviewees expressed having assumed these curricular spaces, at the beginning of their teaching career, with little experience in the exercise of the profession and almost none in rural areas. The issue constitutes a vacancy area that challenges initial teacher training and continuing training programs.
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