CSE in tension and dispute of knowledge: between popular (cultural) knowledge and scientific knowledge

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2025.23.e0102

Keywords:

Comprehensive Sexual Education (CSE), scientific knowledge, popular knowledge, epistemological tension

Abstract

The essay analyzes the tensions and disputes surrounding the implementation of Comprehensive Sexual Education (CSE) in the province of Jujuy, focusing on the relationship between popular knowledge—rooted in cultural practices and local beliefs—and scientific knowledge promoted by educational policies. From a situated perspective, the text examines how these different knowledge systems interact within the school environment, contesting legitimacy over which knowledge is taught and which is excluded or rendered invisible. The analysis and reflections presented in this work are based on various research and outreach projects on Comprehensive Sexual Education and are developed from the teacher-researcher role, using a qualitative methodology with a mixed approach that included participant observation and semi-structured interviews—both individual and group—with teachers and school leadership teams across different educational levels.

Author Biographies

  • Zoe Marlene Aleman, National University of Jujuy, National Scientific and Technical Research Council

    Profesora en Ciencias de la Educación. Profesora y Licenciada en Educación para la Salud (UNJu). Especialista en Nuevas Infancias y Juventudes (UNLP). Doctoranda en Ciencias Sociales (UNJu). Maestranda en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales (UNJu). Becaria doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). 

  • Omar Jerez, National University of Jujuy, National Scientific and Technical Research Council

    Doctor en Antropología por la Universidad de Sevilla, España. Licenciado en Antropología por la Universidad Nacional de Jujuy (UNJu). Investigador Adjunto del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Director de la Unidad de Investigación Gestión Social, Diversidad Cultural y Desarrollo Sustentable (FHyCS—UNJu)

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Published

2025-12-30

Issue

No. 23 (2025): Itinerarios Educativos

Section

Essays

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How to Cite

CSE in tension and dispute of knowledge: between popular (cultural) knowledge and scientific knowledge. (2025). Itinerarios Educativos, 23, e0102. https://doi.org/10.14409/ie.2025.23.e0102