Geografía de la interculturalidad crítica en la educación
Un análisis conceptual desde un enfoque migrante en Chile, desde el año 2010 al 2023
DOI:
https://doi.org/10.14409/rl.2023.8.e0010Palabras clave:
Interculturalidad crítica, territorialidad abstracta, justicia educativa, migración afrocaribeñaResumen
El artículo busca profundizar conceptualmente la relación entre tres elementos fundamentales: migración norte-sur, interculturalidad crítica y educación. Para ello se utiliza una metodología que permita, por un lado, problematizar el dinamismo existente entre estos agentes y la territorialidad física y abstracta que abordan; entendiendo por esto la integración en un marco jurídico y espacial. Y, por otro lado, evidenciar por qué existen grados de desigualdad en el acceso educativo de los diversos grupos migrantes y nacionales, revisar qué factores configuran esta desigualdad y responder a cómo los distintos tipos de financiamiento educativo –municipal/publico, particular subvencionado y particular– están relacionados cuantitativamente con el nivel socioeconómico del grupo migrante. Para ello, se emplea una técnica de análisis histórico que demuestra de fondo el funcionamiento de políticas de Estado que, en diversos periodos, han demostrado una lógica separatista, eurocéntrica y homogeneizante.
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