Diseño de instrumentos de evaluación por evidencias de aprendizaje en matemática como lenguaje
DOI:
https://doi.org/10.14409/rce.2024.21.e0036Palabras clave:
: Instrumentos- Evaluación- Evidencias- Matemática como lenguajeResumen
El texto aborda el tema de la "Evaluación por evidencias de aprendizaje en Matemática como Lenguaje" y describe cómo se ha implementado este enfoque en el marco del proyecto CAI+D 2020 en la Facultad de Ciencias Económicas, UNL.
El objetivo principal es lograr un sistema de evaluación de los aprendizajes que permita valorar conocimientos y competencias a lo largo del desarrollo de la asignatura "Matemática como Lenguaje" para poder otorgar la promoción sin necesidad de un examen final.
La evaluación por evidencias implica utilizar datos y pruebas empíricas para evaluar la efectividad de las prácticas educativas. Se busca obtener información objetiva sobre los saberes adquiridos por los estudiantes, habilidades, competencias, destrezas y niveles de logro. Además, se destaca la importancia de concebir la evaluación como parte del proceso de aprendizaje y enseñanza, no solo como una calificación final.
El texto menciona ejemplos de actividades de evaluación por evidencias, como ejercicios de múltiple opción, de verdadero y falso y problemas matemáticos que se utilizan en las evaluaciones escritas llamadas evaluaciones de evidencias de aprendizaje de distintos temas del programa, que son realizadas por los estudiantes durante el cursado de Matemática como lenguaje.
En resumen, la evaluación por evidencias es una herramienta útil para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y tomar decisiones informadas para mejorar la calidad de la enseñanza en el ámbito de la matemática. También se menciona la importancia de utilizar este enfoque para evaluar la eficacia de la enseñanza y promover el éxito de los estudiantes.
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Derechos de autor 2025 Marta Graciela Nardoni, Claudia Zanabria, Gabriela Roldán, Verónica Valetti, María Luján Alvarez, Fátima Bolatti
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