Los saberes de la historia política en la residencia docente: nuevas perspectivas, ¿nuevas prácticas?

Autores/as

  • Mariano Campilia Universidad Nacional de Córdoba
  • Matías Druetta Universidad Nacional de Córdoba

DOI:

https://doi.org/10.14409/cya.v0i29.8801

Palabras clave:

saberes docentes, enseñanza de la historia, Nueva Historia Política

Resumen

Compartimos avances de investigación donde nos preguntamos acerca de los saberes de la historia política que ponen en juego los practicantes durante la residencia docente. Es decir, cuáles son los posicionamientos teóricos que asumen al elaborar su propuesta de enseñanza y de qué manera se expresan en la práctica. Indagamos acerca de la enseñanza del pasado histórico desde la perspectiva de la Nueva Historia Política buscando reconocer y poner en tensión los alcances y limitaciones que presentan las propuestas respecto a esta dimensión particular del conocimiento histórico. Al pensar qué, cómo y para qué enseñar, los residentes ponen en juego enfoques teórico-metodológicos. Pretendemos en ese sentido, visibilizar los acercamientos, tensiones y/o distanciamientos entre los supuestos teóricos y sus prácticas. En este sentido, buscamos dar respuesta a los siguientes interrogantes: ¿qué vínculos se establecen con el pasado desde la dimensión política? ¿Cómo se trabaja la dominación, el poder, el conflicto, las resistencias, la intervención en el espacio público, la relación Estado-sociedad civil, los actores sociales, etc.?

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Publicado

2019-12-23

Cómo citar

Campilia, M., & Druetta, M. (2019). Los saberes de la historia política en la residencia docente: nuevas perspectivas, ¿nuevas prácticas?. Clío & Asociados. La Historia enseñada, (29), 78–86. https://doi.org/10.14409/cya.v0i29.8801