La irrupción de la política en la escuela secundaria: nuevas figuras de ciudadanía
DOI:
https://doi.org/10.14409/es.v56i1.7105Palabras clave:
Escuela secundaria, Juventud, Participación, CiudadaníaResumen
En este artículo se presenta un análisis de la construcción de ciudadanía en la escuela secundaria argentina. Se aborda la discusión sobre movimientos sociales y se presentan las características del sistema educativo. Luego, se indaga en las demandas y los repertorios de acción del movimiento estudiantil secundario. Finalmente, presentamos tres figuras de ciudadanía emergentes. Se concluye que existe un desplazamiento
en las acciones políticas juveniles hacia la preeminencia de la toma de escuelas y una heterogeneidad de formas de participación con énfasis en los estilos juveniles.
Biografía del autor/a
Pedro Núñez, CONICET/FLACSO/UBA
Doctor en Ciencias Sociales (UNGS/IDES), Magister en Estudios y Políticas de Juventud (Universidad de Lleida, España) y Lic. en Ciencia Política (UBA). Es investigador adjunto del CONICET y del Área Educación de la FLACSO Argentina. Es Coordinador Académico del Doctorado en Ciencias Sociales de la FLACSO, docente en la UBA y en distintos posgrados. Integra el Núcleo de Estudios sobre la Escuela y los vínculos intergeneracionales (FLACSO), el Grupo de Estudios sobre Políticas y Juventudes (GEPoJu) del Instituto Gino Germani de la UBA y participa del grupo de investigación sobre infancias y juventudes de CLACSO.
Es coautor, con Inés Dussel y Andrea Brito, de Más allá de la crisis. Visión de alumnos y profesores de la escuela secundaria argentina (Ed. Santillana, 2007), autor del libro La política en la escuela (La crujía, 2013) y coautor, con Lucía Litichever, de Radiografías de la experiencia escolar. Ser joven(es) en la escuela (Grupo Editor Universitario, 2015). Recientemente participó del libro Militancias juveniles en la Argentina democrática. Trayectorias, espacios y figuras de activismo (Núñez, Vommaro, Vázquez y Blanco comp., Imago Mundi).
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