Laboratorios híbridos en ciencias experimentales: una estrategia metodológica para la inclusión educativa en la escuela secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14409/extension.2024.20.Ene-Jun.e0010

Palabras clave:

tecnologías de la información y la comunicación, inclusión educativa, extensión universitaria

Resumen

La experiencia narrada en este artículo intenta contribuir a una mayor inclusión educativa en instituciones de la ciudad de Santa Fe mediante la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramientas útiles para el aprendizaje significativo de contenidos estructurantes de ciencias naturales en el nivel medio. Se trabaja junto al personal docente de instituciones socias del proyecto, que no disponen de materiales de laboratorio ni de una infraestructura edilicia adecuada, en el desarrollo de actividades experimentales simples mediadas por tecnologías digitales, que contribuyan a la enseñanza de temáticas relacionadas con la Química propuestas en el diseño curricular provincial. El trabajo sinérgico del equipo extensionista y del profesorado socio del proyecto facilitó la implementación de estrategias didácticas relevantes en contextos signados por la falta de recursos y en donde resulta dificultoso garantizar una educación de calidad para los y las estudiantes de sectores vulnerables.

Biografía del autor/a

Juan Manuel Rudi, Universidad Nacional del Litoral, Argentina.

Doctor en Educación en Ciencias Experimentales. Profesor adjunto interino del área Química Orgánica de la Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas (FBCB) y de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral (FHUC–UNL). Codirector del Grupo de Investigación en Diseño de Materiales para la Enseñanza de las Ciencias Naturales (GrIDiMECE). Director del Proyecto de Extensión “Los laboratorios híbridos como mediadores de la inclusión educativa” (Secretaría de Extensión y Cultura —SEyC—, UNL).

María Silvina Reyes, Universidad Nacional del Litoral, Argentina.

Doctora en Educación en Ciencias Experimentales. Magister en Ciencia y Tecnología de los Alimentos. Magister en Política y Gestión de la Seguridad Alimentaria. Jefa de Trabajos Prácticos regular del área Química General e Inorgánica de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral (UNL). Directora del Grupo de Investigación en Diseño de Materiales para la Enseñanza de las Ciencias Naturales (GrIDiMECE). Integrante del Programa de Extensión Educación y Sociedad de la UNL. Integrante del Proyecto de Extensión “Los laboratorios híbridos como mediadores de la inclusión educativa” (Secretaría de Extensión y Cultura, UNL).

Daniel Larpin, Universidad Nacional del Litoral, Argentina.

Profesor en Química y Licenciado en Biotecnología. Jefe de Trabajos Prácticos regular del área Química Orgánica de la Escuela Superior de Sanidad de la UNL. Integrante del Proyecto de Extensión “Los laboratorios híbridos como mediadores de la inclusión educativa” (SEyC–UNL).

Paula Inés Gatti, Universidad Nacional del Litoral, Argentina.

Bioquímica y especialista en Ingeniería en Calidad. Jefa de Trabajos Prácticos regular del área Química Orgánica de la FCBC–UNL. Codirectora del Proyecto de Extensión “Los laboratorios híbridos como mediadores de la inclusión educativa” (SEyC–UNL).

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Publicado

2024-06-30

Cómo citar

Rudi, J. M., Reyes, M. S., Larpin, D., & Gatti, P. I. (2024). Laboratorios híbridos en ciencias experimentales: una estrategia metodológica para la inclusión educativa en la escuela secundaria. +E: Revista De Extensión Universitaria, 14(20.Ene-Jun), e0010. https://doi.org/10.14409/extension.2024.20.Ene-Jun.e0010

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