La Residencia como espacio integrador: ser practicante del Profesorado en Matemática de la UNR en 2020

Autores/as

  • Denise Rudi Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura. Universidad Nacional de Rosario (FCEIA–UNR)
  • Natalia Sgreccia Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura. Universidad Nacional de Rosario (FCEIA–UNR) - Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (CONICET-UNR)

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2022.17.e0038

Palabras clave:

práctica docente, formación inicial, contexto de pandemia, educación matemática

Resumen

 En el presente artículo se comparte lo realizado en las prácticas de Residencia en el Profesorado en Matemática de la Universidad Nacional de Rosario, en modalidad remota durante el año 2020 a raíz de la pandemia. Se lo hace a través de la voz de una de las estudiantes (practicante) que transitó esa experiencia. Los asuntos de interés giran en torno a la gestión de entrada al terreno, articulación de los contenidos en el nivel secundario, representaciones matemáticas, recursos digitales, intercambios con estudiantes, evaluación y seguimiento, y emociones e interrogantes manifestados por la practicante en tal peculiar año. Se espera que este recorrido testimonial contribuya con reflexiones situadas en torno a lo que significó vivir tal instancia formativa sin estar físicamente en los edificios educativos.

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Biografía del autor/a

Denise Rudi, Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura. Universidad Nacional de Rosario (FCEIA–UNR)

Profesora en Matemática (UNR). Ayudante de Primera Dedicación Simple (FCEIA–UNR). Integra el Proyecto de Investigación «Los procesos de construcción de conocimiento acerca de la práctica docente en el Profesorado de Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura de la Universidad Nacional de Rosario» (80020210200075UR).

Natalia Sgreccia , Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura. Universidad Nacional de Rosario (FCEIA–UNR) - Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (CONICET-UNR)

Profesora de Enseñanza Media y Superior en Matemática (UNR). Magíster en Didácticas Específicas mención Matemática (UNL). Doctora en Humanidades y Artes mención Ciencias de la Educación (UNR). Profesor Titular Dedicación Exclusiva (FCEIA–UNR). Investigadora Adjunta del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Dirige el Proyecto de Investigación 80020210200075UR, en el marco del Programa bajo su dirección «Los procesos de construcción de conocimiento acerca de la práctica docente en carreras de grado y de posgrado de la Universidad Nacional de Rosario». 

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Publicado

2022-12-16

Cómo citar

Rudi, D., & Sgreccia , N. (2022). La Residencia como espacio integrador: ser practicante del Profesorado en Matemática de la UNR en 2020. Itinerarios Educativos, (17), e0038. https://doi.org/10.14409/ie.2022.17.e0038

Número

Núm. 17 (2022): Itinerarios Educativos

Sección

Experiencias y proyectos

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