Estrategias metacognitivas en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.14409/ie.2023.19.e0056Resumen
El interés por conocer cómo piensan los estudiantes se centra, en este trabajo, en las estrategias metacognitivas y su frecuencia de uso como indicador del nivel de desarrollo de las mismas. Las estrategias son secuencias de acciones planificadas para lograr una meta y, en el contexto de la metacognición, son empleadas para pensar sobre el propio pensamiento, contribuyendo al proceso de comprensión inherente a la construcción de conocimiento. Para indagación de las mismas se propone el Cuestionario Metacognitivo de O'neil y Abedi (1996), organizado en dimensiones de consciencia, estrategias cognitivas, planificación y control; aplicado a un grupo de estudiantes universitarios de la Licenciatura en Biodiversidad y el Profesorado en Biología de la Facultad de Humanidades y Ciencias (Universidad Nacional del Litoral). Se encuentra una alta frecuencia de uso de estrategias metacognitivas, con desarrollo homogéneo de las mismas, y un subgrupo de estudiantes que las utiliza mínimamente. Se registran diferencias significativas con relación a edad, género y carrera que cursan, pero no al lugar de procedencia de los estudiantes. Un análisis de componentes principales (ACP) permite explicar el 75% de la variabilidad encontrada en seis componentes donde aparecen representadas todas las dimensiones metacognitivas o en diferentes combinaciones.
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