Los usos de la noción de estrategia en la formación profesional de trabajo social

Algunas aproximaciones a los planes de estudios de la Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de Entre Ríos, período 1984- 2014

Autores/as

  • Federico Guzmán Ramonda Universidad Nacional del Litoral - Universidad Nacional de Entre Ríos
  • Teresa Beatriz Chelotti Universidad Nacional de Entre Ríos

DOI:

https://doi.org/10.14409/pc.2023.27.e0030

Palabras clave:

estrategia, formación profesional, trabajo social

Resumen

El presente artículo surge a partir de algunos interrogantes que se desplegaron en el marco de la tarea docente de la cátedra Trabajo Social y Vida Cotidiana de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Entre Ríos (en adelante FTS- UNER) y las reflexiones que desde allí se enmarcaron en un Proyecto de Investigación y Desarrollo (en adelante PID novel) denominado “El concepto de estrategia en los debates contemporáneos del Trabajo Social. Sus sentidos, significados e implicancias en la intervención profesional". Tomando como base los aportes emanados del trabajo de campo de dicha investigación, nos permitimos analizar el concepto de estrategia en el marco de la formación en intervención profesional en la unidad académica en la que situamos el estudio, anclamos el análisis en los planes de Estudio ´84, 2001 y 2001 modificado (en adelante 2001M). 

Partimos de considerar la centralidad de la perspectiva teórica epistemológica y el estudio de los proyectos políticos pedagógicos que se fueron desplegando, a los fines de comprender el proceso de interpretación dado en un contexto histórico e institucional específico que caracteriza el trabajo sobre el concepto de estrategia. Finalmente, nos damos la tarea de reconstruir analíticamente estas claves a la luz de las estructuras curriculares propuestas en la formación en trabajo social de la FTS- UNER. 

Biografía del autor/a

Federico Guzmán Ramonda, Universidad Nacional del Litoral - Universidad Nacional de Entre Ríos

Licenciado en Trabajo Social, Magister en Trabajo Social, Doctorando en Ciencias Sociales, Docente titular ordinario de la Asignatura Trabajo Social y Vida Cotidiana (UNER), Docente adjunto ordinario a cargo de la asignatura “Trabajo Social: desafíos en el escenario de la post reconceptualización B” (UNL). Director de proyectos de Investigación y desarrollo (UNER).

Teresa Beatriz Chelotti, Universidad Nacional de Entre Ríos

Licenciada en Trabajo Social, Licenciada en Ciencia Política, Magister en Salud Mental y Doctora en Ciencias Sociales por la Facultad de Trabajo Social (UNER), docente de las asignaturas Trabajo Social y Vida Cotidiana e Historiografía de la Intervención Social de la Facultad de Trabajo Social, UNER

Citas

CAZZANIGA, Susana (2009). “Producción de conocimientos y formación profesional. Algunas consideraciones”. En: La investigación en Trabajo Social, vol. VIII, pp. 13-22. Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de Entre Ríos, Paraná.

CAZZANIGA, Susana (2007). Hilos y Nudos. La formación, la intervención y lo político en el Trabajo Social. Espacio, Bs As, 2007.

CAZZANIGA, Susana (2005). “El abordaje desde la singularidad”. Cuadernillo Temático Desde el Fondo. Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de Entre Ríos.

CAZZANIGA, Susana (1994). “Técnica e Instrumentos de Construcción Metodológica”. Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de Entre Ríos.

CAZZANIGA S.; DE JONG, E.; LUDI, M. (2003). Fundamentos de la Reforma Curricular. En: “Formación Académica en Trabajo Social. Una Apuesta política a repensar la profesión”. Espacio Editorial, Buenos Aires.

CRUZ, Verónica (2014). «Capítulo VI: Contribuciones del Pensamiento Estratégico al Trabajo Social» en María Pilar Fuentes y Verónica Cruz (Comps.). Lo metodológico en el Trabajo Social desafíos frente a la simplificación e instrumentalización de lo social. La Plata: Editorial de la Universidad Nacional de la Plata.

DE JONG, Eloísa (2003): Fundamentos de la Reforma Curricular. En: “Formación Académica en Trabajo Social. Una Apuesta política a repensar la profesión”. Espacio Editorial, Buenos Aires.

DE JONG, Eloísa (2000). Documento de Trabajo. Reforma curricular: La necesidad de Reformulación del Trabajo Social, desde una lógica de construcción disciplinar en la formación de 1° a 5° año. FTS. UNER.

Documento de Trabajo (2001). Reformulación curricular –Plan de Estudios 1989 M-. Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de Entre Ríos.

BADANO, M. del Rosario & BENEDETTI, M. Gracia (2003). Fundamentos de la Reforma Curricular. En: “Formación Académica en Trabajo Social. Una Apuesta política a repensar la profesión”. Espacio Editorial, Buenos Aires.

FALEIROS, Vicente (1992). “Metodología e Ideología del Trabajo Social”. Humanitas, Buenos Aires.

GAGNETEN, María (1987). “Hacia una metodología de la sistematización de la práctica. Ed. Humanitas, Buenos Aires.

GUTIERREZ, Alicia (2005). “Las prácticas sociales. Una introducción a Pierre Bourdieu”. Ferreyra editor, Córdoba.

GUZMÁN RAMONDA, Federico, CHELOTTI, Teresa, SALAZAR, Laura (2019) “Hegemonía y estrategia. Herramientas de intervención profesional del Trabajo Social “. En revistas Utopías, n° 25, año XIX, Paraná (Entre Ríos) Facultad de Trabajo Social – UNER

LIMA, Leila & RODRIGUEZ, Roberto (1977). “Metodologismo: estallido de una época”, in: Revista Acción Crítica, nro. 2, Celats, Lima, Julio 1977.

LUDI, M. del Carmen (2003). Fundamentos de la Reforma Curricular. En: “Formación Académica en Trabajo Social. Una Apuesta política a repensar la profesión”. Espacio Editorial, Buenos Aires.

MATUS SEPÚLVEDA, Teresa (2012). Propuestas contemporáneas en Trabajo Social. Hacia una intervención polifónica. Espacio Editorial. Buenos Aires. Argentina.

MORIN, Edgar (1997) Paradigma de la Complejidad. Introducción al pensamiento Complejo. GEDISA. Barcelona

Plan de Estudios 2001. Licenciatura en Trabajo Social, Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de Entre Ríos.

Plan de Estudios 2001 M. Licenciatura en Trabajo Social, Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de Entre Ríos.

ROZAS PAGAZA, Margarita (2001): La Intervención Profesional en relación con la Cuestión Social. El caso del Trabajo Social. Espacio Editorial, Buenos Aires, 2001.

TARCUS, Horacio (2013). “Marx en la Argentina. Sus primeros lectores obreros, intelectuales y científicos”. Siglo XXI, Buenos Aires.

TESTA, Mario (1995). Pensamiento estratégico y Lógica de Programación. El caso salud. Buenos Aires: Lugar.

TRACHITE, M. Teresa y otros (2014). “Trabajo Social. Textos y política en clave histórica”. EDUNER. Paraná, Argentina.

Publicado

2023-12-11

Cómo citar

Guzmán Ramonda, F., & Chelotti, T. B. (2023). Los usos de la noción de estrategia en la formación profesional de trabajo social: Algunas aproximaciones a los planes de estudios de la Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de Entre Ríos, período 1984- 2014. Papeles Del Centro, 16(27), e0030. https://doi.org/10.14409/pc.2023.27.e0030

Artículos similares

<< < 1 2 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.