¿Qué pretenden las neurociencias de la educación? Reflexiones sobre posibilidades o separaciones.

  • Facundo Juan Manuel Corvalán Universidad Nacional de Rosario - Universidad Autónomas de Entre Ríos - Instituto Universitario del Gran Rosario
Palabras clave: Neurociencias – Neuroeducación – Educación – Psicología Histórica-Cultural
  • Ingresos a esta página - 0 veces.
  • Galeras de PDF descargadas - 0 veces.

Resumen

Este artículo plantea una discusión conceptual y metodológica entre las Neurociencias y la Educación considerando en el debate el aporte de la perspectiva Histórica-Cultural. Primeramente se define al campo teórico entendido como Neurociencias, seguido a esto se articulan diferentes enfoques en relación a debates educativos. Se reflexiona sobre el papel que se le da al cerebro en los procesos de enseñanza y aprendizaje en posturas que oscilan entre distintos reduccionismos.

El desafío metodológico en las Ciencias de la Educación supone integrar intencionalidades científicas. La explicación y la interpretación aparecen como opciones para lograr una perspectiva que dé cuenta de la naturaleza de las problemáticas complejas. Investigaciones actuales permiten analizar estas alternativas epistemológicas y técnicas.

Son varios los temas que abordan las Neurociencias que plantean vínculos con la Educación, el modo de articulación y las intervenciones posibles dependerá de como se asuman las lógicas implicadas en los conocimientos y en las prácticas. Algunas contradicciones en estas ofertas de ideas demandan un análisis coherente desde los actores del campo de la educación.

Publicado
2019-06-03
Cómo citar
Corvalán, F. (2019). ¿Qué pretenden las neurociencias de la educación? Reflexiones sobre posibilidades o separaciones. Aula Universitaria, (20). https://doi.org/10.14409/au.v0i20.7596
Sección
Reflexiones teóricas o metodológicas