Sputnik V. Un caso paradigmático para actualizar las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad
DOI:
https://doi.org/10.14409/au.2024.25.e0051Keywords:
Educación en ciencias; Relaciones ciencia, tecnología, sociedad; Sputnik VAbstract
Although we live in a world in which science and technology have colonized practically all areas where human beings develop, the relationships between scientific knowledge, technological development and their implications for society are not usually addressed critically by the common citizen. Furthermore, a distorted vision of science is widely spread among the population that continues to consider it as a transparent institution without ties to private or public organizations that pursue, tactically or explicitly, corporate goals or interests that differ to varying degrees from the common benefit. Likewise, technology continues to be considered as a practical application of science, as knowledge of lower value linked to manual or technical knowledge. It is desirable that teachers who dedicate themselves to teaching science can recognize their common sense ideas in relation to this topic and be able to critically review the epistemological conceptions (often implicit) that they have built in their personal history or they manifest themselves in the classroom. Science Didactics as a training space in teaching careers may be the most appropriate scenario to generate proposals aimed at achieving these goals. In this article we present some reflections on the links between science, technology and society, taking as a paradigmatic case the development and presentation of the first vaccine against Covid-19.
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