n. 18/19 (2014): Clío & Asociados. La historia enseñada

Artículos

• Prologo Nº18

  Revista Clio y Asociados

  7-8

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• Miradas a la Historia enseñada: Y entonces, ¿la Historia enseñada qué es? Reflexiones en torno a las relaciones entre lo que sabemos y lo que enseñamos

  Ana Zavala

  11-40

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• Miradas a la Historia enseñada: La enseñanza y el aprendizaje de la Historia en México. datos de su trayectoria en la educación secundaria

  Laura H. Lima Muñiz, Rebeca Reynoso Angulo

  41-62

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• Educación moral y políticas estatales en perspectiva histórica: por la instauración de la «nación católica». La Formación Moral y cívica durante la gestión del ministro Juan rafael Llerena amadeo (1978–1981)

  Facundo Cersósimo

  63-78

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• Educación moral y políticas estatales en perspectiva histórica: Las ciencias sociales y sus orientaciones ideológicas en el curriculum prescripto de la ense- ñanza secundaria para alumnos adultos de la provincia de Santa Fe en el período 1973–1983

  Alejandro Damián Rojas

  79-105

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• Educación moral y políticas estatales en perspectiva histórica: Presiones por la moralidad de los profesores: Brasil, siglos XVIII–XX

  Cynthia Greive Veiga, Talita Barcelos Silva Lacerda

  106-124

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• Diseños curriculares: La Historia a enseñar: perspectivas expresadas en la propuesta curricular del Estado de santa catarina – brasil (1988–2012)

  Elison Antonio Paim, Nucia Alexandra Silva de Oliveira

  125-146

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• Diseños curriculares: La enseñanza de la Historia en el nivel medio de la ciudad de Tandil a partir del relato de los docentes. El trabajo docente y su relación con los diseños curriculares

  Vanesa Mariángeles Gregorini

  147-165

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• Narrativas y discursos: ¿cómo podemos analizar la competencia narrativa del alumnado en el aprendizaje de la Historia?

  Edda Sant, Joan Pagès Blanch, Antoni Santisteban, Neus González–Monfort,, Montserrat Oller Freixa

  166-182

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• Narrativas y discursos: Intenciones y tensiones del vínculo entre Historia y ciudadanía en la escuela secundaria básica de la provincia de Buenos Aires

  Valeria Morras

  183-197

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• Narrativas y discursos: La enseñanza de la Shoá en la escuela. claves de lectura y perspectivas historiográficas

  Tália Meschiany

  198-215

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• Narrativas y discursos: Feministas en sus zapatos: historiografía y enseñanza de la Historia

  Cecilia María Rugna Cuenca

  216-231

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• Reseñas: Santilli, daniel (2012). Quilmes, una Historia social. Desde la reducción hasta la caída del rosismo, buenos aires: El Monje, 210 páginas

  Mariana Canedo

  235-237

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• Reseñas: cuesta, Virginia (2012). Historia, Narrativa y Enseñanza. Cinco estudios de casos, saarbrücken: Editorial académica Española, 90 páginas por Yésica Martín

  Yésica Martín

  238-241

  • Texto Completo (espanhol)

• Reseñas: Revista Historia de la Educación Latinoamericana no 22, enero–junio de 2014, tunja, colombia, 374 páginas

  Armando Martínez Moya

  242-244

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• Prologo Nº19

  Revista Clio y Asociados

  245-246

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• La enseñanza y el pasado–presente–futuro de las sociedades: Formación de la conciencia histórica y educación para el futuro

  Antoni Santisteban Fernández, Carles Anguera Cerarols

  249-267

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• La enseñanza y el pasado–presente–futuro de las sociedades: diálogos sobre política, utopía y formación de profesores de Historia

  Caroline Pacievitch, Luis Fernando Cerri

  268-293

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• Las prácticas en la formación de profesores: La explicación en la clase de Historia. Una aproximación desde las experiencias de los y las practicantes en la formación inicial

  Miguel A. Jara, Víctor A. Salto

  294-309

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• Las prácticas en la formación de profesores: desentrañando prácticas. aproximaciones a las biografías escolares de los practicantes de Historia y sus relaciones con la práctica escolar como profesores en sus residencias docentes

  Viviana Pappier, María Cristina Garriga

  310-327

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• Las prácticas en la formación de profesores: El tiempo (histórico) en la enseñanza de la Historia reciente argentina. análisis de producciones de estudiantes avanzados en la asignatura didáctica de la Historia, de la carrera de profesorado de Historia de

  Lucrecia Milagros Alvarez

  328-346

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• Libros didácticos: Libros didácticos de Historia, identidad y experiencia cultural de los alumnos

  Tânia Maria F. Braga Garcia

  347-368

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• Libros didácticos: Entre lo «verdadero histórico» y la «imaginación creadora»: reflexiones sobre ilustraciones de Historia y cultura de los pueblos indígenas en libros didácticos de Historia

  Leonardo Machado Palhares

  369-391

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• Cine y video en el aula: ¿Y si hacemos un docu? reflexiones sobre la creación de un audiovisual desde el aula

  María Salomé Fernández Batista

  392-410

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• Cine y video en el aula: La enseñanza de la Historia a través de videojuegos de estrategia. dos experiencias áulicas en la escuela secundaria

  María Victoria Irigaray, María del Rosario Luna

  411-437

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• Cine y video en el aula: La utilización del cine en la escuela secundaria para la enseñanza de la Historia reciente: un desafío metodológico y conceptual

  Maximiliano Ekerman

  438-454

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• Cine y video en el aula: cine e Historia en las aulas: una aproximación a la incorporación y significación del recurso en las escuelas de concepción del Uruguay

  Karen Elizabeth Catelotti, Nicolás Gabriel de Rosa

  454-479

  • Resumen (espanhol)
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• Levín, Florencia (2013). Humor político en tiempos de represión, Clarín 1976–1983, buenos aires: siglo XXi, 320 páginas

  Valeria Segovia

  483-485

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• gonzález, María paula (2014). La Historia argentina reciente en la escuela. Saberes y prácticas docentes en torno a la última dictadura, Los polvorines: Ungs, 242 páginas

  Yésica Billán

  486-489

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