Áreas protegidas, educación para la diversidad biocultural y extensión universitaria

Laura Ruth Nudelman; Gabriela Diaz; Alexandra Daiana Barahona; Carina Llano

doi:10.14409/extension.2021.15.Jul-Dic.e0013

Autores

Laura Ruth Nudelman Instituto de Educación Física Dr. Jorge E. Coll N° 9–016, Argentina https://orcid.org/0000-0003-0290-5957
Gabriela Diaz Universidad Nacional de Cuyo, Argentina https://orcid.org/0000-0001-6821-3473
Alexandra Daiana Barahona Universidad Nacional de Cuyo – Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Gobierno de la provincia de Mendoza, Argentina https://orcid.org/0000-0002-6928-1272
Carina Llano Universidad Nacional de Cuyo – Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina https://orcid.org/0000-0003-2744-5133

DOI:

https://doi.org/10.14409/extension.2021.15.Jul-Dic.e0013

Palavras-chave:

extensão crítica, pedagogia freiriana, guarda-florestal, população do campo, diversidade biocultural

Resumo

O seguinte artigo propõe uma análise teórica a partir do paradigma da extensão crítica sobre um projeto territorial da Universidade Nacional de Cuyo realizado entre 2016 e 2018, enquadrado no tema da educação ambiental em áreas naturais protegidas na província de Mendoza, na República Argentina. Analisamos sob a ótica da "extensão freiriana crítica" o planejamento, execução e avaliação dos resultados do projeto realizado. Busca contribuir para um diagnóstico da extensão crítica nas áreas naturais protegidas de Mendoza, e a relação dos guardas-florestais como atores-chave na educação ambiental para a biodiversidade.

Referências

Arguedas Mora, S. (2012). Aportes técnicos para el diseño y creación de áreas protegidas considerando el Enfoque Ecosistémico. Escuela Latinoamericana de Áreas Protegidas. Universidad para la Cooperación Internacional.

Arguedas Mora, S. (2013). Reflexiones metodológicas para la zonificación de Áreas Protegidas. Escuela Latinoamericana de Áreas Protegidas. Universidad para la Cooperación Internacional.

Barahona, A.; Llano, C.; Diaz Isenrath, G.; Rojas, L.; Pampillón, C.; Nudelman, L. y Campos, C. (2021). Biodiversity education: resources and sources used by primary school teachers and rangers in Mendoza (Argentina). Multequina, en prensa.

Boal, A. (2015). Teatro del oprimido. Teoría y práctica. Interzona Editora.

Cannizzo, M.; Campos C. y Lichtenstein G. (2021). Protegiendo lo desprotegido: cambios y desafíos del sistema de áreas naturales protegidas de Mendoza. Boletín de Estudios Geográficos, (114), 53–75.

Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo Veintiuno Editores.

Freire, P. (2005). ¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural. Siglo Veintiuno Editores.

Freire, P. (2008). La educación como práctica de la libertad. Siglo Veintiuno Editores.

Gonzalez Gaudiano, E. (2002). Educación ambiental para la biodiversidad: reflexiones sobre conceptos y prácticas. Tópicos en Educación Ambiental, 4(11), 76–85.

Llosa, S. (2000). La sesión de retroalimentación de la investigación como espacio de construcción colectiva de conocimientos: una experiencia en la Ribera de Quilmes. En UBA, Análisis político y propuestas pedagógicas. Tomo I. Buenos Aires: Aique.

Neoambiental (2016). 8 Áreas Naturales Protegidas. Mendoza. Programa Mejora de la Gestión Municipal. Gobierno de Mendoza. Secretaría de Ambiente y Ordenamiento Territorial.

Sirvent, M. T.; Toubes, A.; Santos, H.; Llosa, S.; Lomagno, C. (2010). Revisión del concepto de Educación No Formal. Debates y propuestas. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, (29, sept.). http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/10052

Sousa Santos, B. de (2006, agosto). Capítulo I. La Sociología de las Ausencias y la Sociología de las Emergencias: para una ecología de saberes. En Renovar la teoría crítica y reinventar la emancipación social (encuentros en Buenos Aires). http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/edicion/santos/Capitulo%20I.pdf

Tommasino, H. y Cano, A. (2016). Modelos de extensión universitaria en las universidades latinoamericanas en el siglo XXI: tendencias y controversias. Universidades, (67, ene.–marz.), 7–24. México.

Tommasino, H. y de Hegedüs, P. (Coords.) (2006). Extensión: Reflexiones para la intervención en el medio urbano y rural. Editorial de la Facultad de Agronomía.

Torres, L.; Claver, S.; Delugan, M. y Abraham, E. M. (2010). Lecciones aprendidas en la gestión de la reserva de biosfera de Ñacuñán y su área de influencia (Mendoza, Argentina). Ciência & Trópico 34(1), 175–200.

Valoras UC (2008). Teatro foro: soluciones a Conflictos. Ministerio de Educación. Gobierno de Chile.

Ley 6045. Ley de Protección de Áreas Naturales Provinciales (1993). Publicada en el Boletín Oficial, 13 de octubre de 1993. Mendoza.

Ley 7291. Ley de Creación del cuerpo de guardaparques de la provincia de Mendoza (2004). Publicada en el Boletín Oficial, 3 de diciembre de 2004. Mendoza.

Ley 7824. Ley de límites del área natural protegida humedal LLancanelo, departamento Malargüe (2007). Publicada en el Boletín Oficial, 31 de enero de 2008. Mendoza.

Áreas Naturales Protegidas. Dirección de Recursos Naturales Renovables. Mendoza. http://www.areasnaturales.mendoza.gov.ar/