La formación de docentes de lenguas extranjeras en la Argentina: aportes para la construcción de un espacio de debate necesario

  • Gustavo Mórtola UNAJ
  • Mariano Montserrat
Palabras clave: políticas lingüísticas · formación docente · lenguas extranjeras · hegemonía del inglés · plurilingüismo
  • Ingresos a esta página - 0 veces.
  • Galeras de PDF descargadas - 0 veces.

Resumen

En este artículo realizaremos una descripción
cuantitativa del sistema de formación docente
terciario en lenguas extranjeras a nivel nacional con
el propósito de mapear su configuración actual y dar
cuenta de algunas de sus características específicas.
Con este propósito, presentaremos algunos datos de tipo
cuantitativos tales como el número de profesorados, su
presencia diferenciada en las distintas jurisdicciones, el
tipo de oferta con la que cuentan, guarismos vinculados
con los estudiantes, entre otros. Además, ofreceremos
algunas coordenadas interpretativas para explicar la
hegemonía del inglés en este campo en un tiempo en
que las perspectivas plurilingües priman en el mundo
académico de las lenguas extranjeras.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.
Publicado
2019-12-30
Cómo citar
Mórtola, G., & Montserrat, M. (2019). La formación de docentes de lenguas extranjeras en la Argentina: aportes para la construcción de un espacio de debate necesario. Itinerarios Educativos, (12), 15-34. https://doi.org/10.14409/ie.v0i12.8821
Sección
Investigación