La formación de docentes de lenguas extranjeras en la Argentina: aportes para la construcción de un espacio de debate necesario

Autores/as

  • Gustavo Mórtola UNAJ
  • Mariano Montserrat

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.v0i12.8821

Palabras clave:

políticas lingüísticas · formación docente · lenguas extranjeras · hegemonía del inglés · plurilingüismo

Resumen

En este artículo realizaremos una descripción
cuantitativa del sistema de formación docente
terciario en lenguas extranjeras a nivel nacional con
el propósito de mapear su configuración actual y dar
cuenta de algunas de sus características específicas.
Con este propósito, presentaremos algunos datos de tipo
cuantitativos tales como el número de profesorados, su
presencia diferenciada en las distintas jurisdicciones, el
tipo de oferta con la que cuentan, guarismos vinculados
con los estudiantes, entre otros. Además, ofreceremos
algunas coordenadas interpretativas para explicar la
hegemonía del inglés en este campo en un tiempo en
que las perspectivas plurilingües priman en el mundo
académico de las lenguas extranjeras.

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Publicado

2019-12-30

Cómo citar

Mórtola, G., & Montserrat, M. (2019). La formación de docentes de lenguas extranjeras en la Argentina: aportes para la construcción de un espacio de debate necesario. Itinerarios Educativos, (12), 15–34. https://doi.org/10.14409/ie.v0i12.8821

Número

Núm. 12 (2019): Itinerarios Educativos

Sección

Investigación

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