«Let it affect at another level» Analyzing teacher training in comprehensive sexuality education as a government technology

Authors

  • Carolina Gamba Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2022.17.e0031

Keywords:

government technology, comprehensive sexuality education, teacher training, subjectivity

Abstract

This article analyzes teacher training in comprehensive sexuality education (CSE) as part of a government technology aimed at implementing a specific education policy and finding new ways of relationship of subjects with themselves and with others. Observations, interviews with participants, and documentary analysis were carried out to study the development of a massive and face-to-face teacher training device used in 2015 in the district of Ezeiza in the province of Buenos Aires. Results show that reviewing the practice through experience-focused dynamics enables teaching-related repositioning to favor the appropriation of a new discourse of truth on comprehensive sexuality education.

Author Biography

Carolina Gamba, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)

Es Licenciada y Profesora de Sociología (UBA), Magíster en Ciencias Sociales con orientación en Educación (FLACSO), doctoranda en Ciencias Sociales en FLACSO y becaria doctoral del CONICET con lugar de trabajo en el área Educación de FLACSO. Actualmente, integra el Núcleo de Estudios de Educación, Géneros, Sexualidades y Cuerpos (NEGESEC) en la FLACSO, enseña educación sexual integral en institutos de formación docente, es profesora y coordinadora de tutores en la Diplomatura Superior en Políticas e instituciones educativas con enfoque de género, FLACSO. Sus líneas de investigación abarcan el campo de la educación, géneros y emociones.

References

Gamba, C. (2018). La reflexión sobre nosotros/as mismos/as: los procesos de subjetivación docente y la educación sexual integral como tecnología de gobierno. Tesis de Maestría. Buenos Aires: FLACSO. Sede Académica Argentina. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10469/16341

Alliaud, A. (2007). La biografía escolar en el desempeño de los docentes Buenos Aires, Argentina: Universidad de San Andrés, n. 22. Serie Documentos de Trabajo. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10908/558

Butler, J. (2009). Dar cuenta de sí mismo. Violencia ética y responsabilidad - 1· ed. - Buenos Aires: Amorrortu.

Bargalló, M. L., & Lavari, M. (2015). Educación sexual integral en la Argentina: Voces desde la escuela. Buenos Aires. Ministerio de Educación. Recuperado de: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL006515.pdf

Dussel, I., & Caruso, M. (2003). La invención del aula: una genealogía de las formas de enseñar. Santillana.

Faur, E. (2020). Educación sexual integral e ideología de género en la Argentina. Dossier: las ofensivas antigénero en América Latina. LASAForum, 51(2), 57-61.

Foucault, M. (2004). Discurso y verdad en la antigua Grecia. Barcelona: Paidós.

Foucault, M. (2006). Seguridad, territorio y población. Curso en el College de France 1981- 1982. Buenos Aires, Argentina. Fondo de Cultura Económica.

Foucault, M. (2009). La hermenéutica del sujeto. Curso en el College de France 1981-1982. Buenos Aires, Argentina. Fondo de Cultura Económica.

Foucault, M (2013). Historia de la sexualidad: El uso de los placeres. Tomo 2. Buenos Aires. Siglo XXI.

Grinberg, S. M. (2011). Gubernamentalidad y educación en tiempos de gerenciamiento. In VIII Encuentro de Cátedras de Pedagogía de Universidades Nacionales Argentinas. Teoría, formación e intervención en Pedagogía.

Grinberg, S. M. (2015). El gobierno de sí recargado: Educación, pedagogía y gubernamentalidad en las sociedades de gerenciamiento. Universidade Luterana do Brasil; Textura; 17; 34; 6-2015; 10-31.

Greco, M. B. y Entin, C. (2008). La información no alcanza para el cuidado. Una experiencia de teatro-foro en la formación docente. En Morgade, G. y Alonso, G. (comp.). (2008). Cuerpos y sexualidades en la escuela. Buenos Aires. Paidós.

Kohen, M. (2018). Los cuerpos en la formación docente en Educación Sexual Integral: dispositivos para docentes y equipos de orientación escolar de escuelas medias. Tesis doctoral. Recuperado de: http://www.cefiec.fcen.uba.ar/tesis/Tesis%20Kohen.pdf

Larrosa, J. (2006). Sobre la experiencia I. Revista Educación Y Pedagogía, 18. Recuperado de: https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/19065

Morgade, G. (2006). Sexualidad y prevención: discursos sexistas y heteronormativos en la escuela media. Revista del instituto de investigaciones en ciencias de la educación, N° 24, IICE, Buenos Aires, pp. 27-33.

Morgade, G.; Baez J.; Zattara S.; Díaz Villa G. (2011). Pedagogías, teorías de género y tradiciones en educación sexual. En Morgade (comp.), Toda educación es sexual: hacia una educación sexuada justa. Buenos Aires. La Crujía.

Southwell, M. (2014). Posiciones docentes y la productividad política de la escuela. En VII Colóquio Internacional de Filosofia da Educação (Río de Janeiro, Brasil, 2 al 5 de septiembre de 2014).

Strauss, A. y Corbin, J. (2016). Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín, Colombia. Universidad de Antioquia.

Downloads

Published

2022-12-16

How to Cite

Gamba, C. (2022). «Let it affect at another level» Analyzing teacher training in comprehensive sexuality education as a government technology. Itinerarios Educativos, (17), e0031. https://doi.org/10.14409/ie.2022.17.e0031

Issue

No. 17 (2022): Itinerarios Educativos

Section

Research

License 

Those authors who have publications with this magazine, accept the following terms:

The authors will retain their copyright and guarantee the journal the right of first publication of their work, 
which will be simultaneously subject to the Creative Commons Recognition License that allows third parties to share 
the work whenever its author and first publication this magazine.
Authors may adopt other non-exclusive licensing agreements for the distribution of the published work (eg, deposit 
it in an institutional telematic file or publish it in a monographic volume) whenever the initial publication in this 
journal is indicated.
Authors are allowed and advised to disseminate their work through the Internet (eg, in institutional telematic files 
or on their website) before and during the submission process, which can produce interesting exchanges and increase 
citations of the published work. (See The effect of open access).