The socioeconomic inequality of households and the process of pedagogical continuity in times of confinement. Argentine Northwest. year 2020

Noroeste Argentino. Año 2020

Authors

  • Daniel Esteban Quiroga Instituto Regional de Estudios Socio-Culturales (IRES), CONICET-UNCA
  • José Alberto Yuni Instituto Regional de Estudios Socio–Culturales (IRES) Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) Universidad Nacional de Catamarca (UNCA) IRES – CONICET – UNCA / Universidad Nacional de Villa María (UNVM)
  • Cecilia Evangelina Meléndez Instituto Regional de Estudios Socio–Culturales (IRES) Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) Universidad Nacional de Catamarca (UNCA), IRES – CONICET – UNCA / Facultad de Humanidades (FHUMA) – Universidad Nacional de Catamarca – (UNCA)
  • Luisa María Salasar Acosta Grupo de Estudios Socio–Demográficos (GREDES) Universidad Nacional de Salta (UNAS) GREDES – UNSa

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2024.20.e0065

Keywords:

confinement, NOA, inequality, pedagogical continuity

Abstract

The purpose of this communication is to analyze the relationship between socioeconomic inequality and the pedagogical continuity process through a descriptive–comparative study that has two databases as a source of information: 1) the National Evaluation of the Pedagogical Continuity Process, surveyed in July 2020, by the Ministry of Education of the Nation, through the Secretariat of Educational Evaluation and Information; and 2) the Household Survey, carried out between June 18 and July 3, 2020, by the National Ministry of Education in conjunction with the UNICEF Argentina Education Program. For data processing, the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) program was used, with which filters were applied to select the geographical area that interests the investigation, frequencies and crossings of the data that will be analyzed. The results reveal that the schools of the NOA register high levels of pedagogical continuity. However, the availability of technological resources mainly affected households with high socioeconomic vulnerability.

Author Biographies

Daniel Esteban Quiroga, Instituto Regional de Estudios Socio-Culturales (IRES), CONICET-UNCA

Profesor de Historia por la Universidad Nacional de Catamarca. Es Magíster y Doctor en Demografía por la Universidad Nacional de Córdoba. Es docente adjunto en Problemática Latinoamericana y Americana III en la Facultad de Humanidades de la UNCA. Es Director de la Especialización en Estadística Aplicada de la Universidad Católica de Salta. Dirige proyectos de extensión e investigación y posee publicaciones acerca de temáticas educativas, desigualdades, Vulnerabilidad, fuentes de datos y sociodemográficas sobre la región del Noroeste argentino.

José Alberto Yuni, Instituto Regional de Estudios Socio–Culturales (IRES) Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) Universidad Nacional de Catamarca (UNCA) IRES – CONICET – UNCA / Universidad Nacional de Villa María (UNVM)

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Universidad de Granada, España). Magister Scienta en Metodología de la Investigación Científica. Investigador Principal del CONICET. Profesor Titular concursado de Pedagogía y Teorías Contemporáneas de la Educación en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades de la UNCa.  Profesor del Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Villa María. Director del Instituto Regional de Estudios Socioculturales (IRES–CONICET/UNCA). Coordinador del Grupo de Investigación Estudios Regionales sobre educación, políticas y subjetividades

Cecilia Evangelina Meléndez, Instituto Regional de Estudios Socio–Culturales (IRES) Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) Universidad Nacional de Catamarca (UNCA), IRES – CONICET – UNCA / Facultad de Humanidades (FHUMA) – Universidad Nacional de Catamarca – (UNCA)

Doctora en Ciencias Humanas, Mención Educación. Licenciada en Ciencias de la Educación. Profesora Adjunta de Política Educativa y Metodología de la Investigación II en la carrera de Profesorado en Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Catamarca.  Investigadora asistente de CONICET.  Integrante del Grupo de Estudios Regionales sobre Educación, Políticas y subjetividades radicado en el IRES. 

Luisa María Salasar Acosta, Grupo de Estudios Socio–Demográficos (GREDES) Universidad Nacional de Salta (UNAS) GREDES – UNSa

Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Salta. Es Magíster y Doctora en Demografia por la Universidad de Córdoba. Es docente adjunta de Metodología de la investigación en la Facultad de Humanidades y Facultad de Ciencias Económicas, Jurídicas y Sociales de la UNSa. Es docente y responsable de investigación en la Facultad de Economía y Administración de la Universidad Católica de Salta. Dirige proyectos de extensión e investigación y posee publicaciones acerca de temáticas educativas y sociodemográficas sobre la región del Noroeste argentino.

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Published

2024-09-10

How to Cite

Quiroga, D. E., Yuni, J. A., Meléndez, C. E., & Salasar Acosta, L. M. (2024). The socioeconomic inequality of households and the process of pedagogical continuity in times of confinement. Argentine Northwest. year 2020 : Noroeste Argentino. Año 2020. Itinerarios Educativos, (20), e0065. https://doi.org/10.14409/ie.2024.20.e0065

Issue

No. 20 (2024): Itinerarios Educativos

Section

Research

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