Análisis de fotografías para mirar con nuevas lentes la situación educativa
Una experiencia con ayudantes alumnos de Medicina
DOI:
https://doi.org/10.14409/ie.2024.21.e0079Palabras clave:
formación docente, ayundante alumno, observación, enseñanza de la medicinaResumen
La observación se destaca como una estrategia clave para la formación docente, permitiendo fomentar una mirada crítica y reflexiva sobre la situación educativa. En este trabajo se describe una propuesta de formación docente implementada en la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de La Plata, enfocada en la reflexión sobre la enseñanza universitaria a partir de la observación y análisis de fotografías. El Departamento Pedagógico de dicha Facultad diseñó y llevó a cabo un módulo pedagógico dirigido a ayudantes alumnos de la carrera de Medicina. Este módulo incluyó actividades presenciales y a distancia, donde se analizaron imágenes de situaciones educativas utilizando como referencia algunos conceptos del pedagogo Paulo Freire. La experiencia ofreció una oportunidad para que los ayudantes alumnos vieran con nuevas lentes la escena en la que se despliega la enseñanza, a la luz de aportes de las ciencias de la educación, y comenzaran un proceso de revisión de sus prácticas docentes
Citas
Alliaud, A. (2004). La experiencia escolar de maestros inexpertos. Biografías, trayectorias y práctica profesional. Revista Iberoamericana de Educación, 34(1), 1–11. Recuperado de: https://rieoei.org/RIE/article/view/2888
Anijovich, R. (2009). La observación: educar la mirada para significar la complejidad. En Anijovich, R. (2009), Transitar la formación pedagógica. Dispositivos y estrategias (pp. 59-82). Buenos Aires: Paidós.
Baquero, R. (2014). Perspectivas teóricas sobre el aprendizaje escolar. Una introducción. En Baquero, R y Limón, M. (2014), Introducción a la psicología escolar (pp.13-53). Quilmes: Universidad Nacional de Quilmes. 3° reimpresión.
Barcia, M. y López, A. (2017).El desafío de documentar las prácticas. En Barcia, M, Morais Melo, S. y López, A. (Coords.), Prácticas de la Enseñanza (pp. 46-52). La Plata: Edulp. Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/60634
Birgin, A. (2012). Introducción. La formación, ¿una varita mágica? En Birgin, A. (Comp.), Más allá de la capacitación. (pp. 13-28). Buenos Aires: Paidós.
Diker, G. y Terigi, F. (1997)La formación de maestros y profesores: hoja de ruta. Buenos Aires: Paidós.
Edelstein, G. y Coria A. (1995).Los sujetos de las prácticas. En Edelstein, G. y Coria, A. Imágenes e imaginación. Iniciación a la docencia (pp.33-62). Buenos Aires: Kapelusz.
Eisner, E. (1998). El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora de la práctica educativa. Barcelona: Paidós.
Freire, P. (2003). Elementos de la situación educativa. En Freire, P. El grito manso. Buenos Aires: Siglo Veintiuno.
López, A.; de Morais Melo, S.; García Clúa, M. N. y Barcia, M. (2017).El dispositivo de observación en la formación de profesores. En Barcia, M, Morais Melo, S. y López, A. (Coords.), Prácticas de la Enseñanza (pp. 104-113). La Plata: Edulp. Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/60634
Mirzoeff, N. (1999).An Introduction to Visual Culture. Routledge.
Mitchell, W. J. T. (1994).Picture Theory: Essays on Verbal and Visual Representation. University of Chicago Press.
Sontag, S. (2004). Ante el dolor de los demás. España: Santillana.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aviso de derechos de autor/a
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access).
