Currículum, evaluación y acreditación en la formación docente. Un análisis de los Planes Nacionales de Argentina

Autores

  • Andrea Molinari Universidad de Buenos Aires (UBA) y Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE)
  • Inés Cappellacci Universidad de Buenos Aires (UBA) y Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE)

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2021.15.e0011

Palavras-chave:

formación docente, políticas curriculares, evaluación de la formación docente, sistema formador argentino

Resumo

Las políticas de formación docente en Argentina, desde la existencia del Instituto Nacional de Formación Docente, se expresan en tres planes nacionales desarrollados en distintas gestiones de gobierno nacional. Cada uno generó un conjunto de regulaciones que tuvieron como propósito la territorialización de estas políticas en la órbita provincial. Esta diversidad de etapas, contextos y definiciones, se transforma en un motivo para la indagación sobre las continuidades en estos planes, qué cambios existieron y cuáles fueron las dinámicas de instalación de las políticas que se asumieron. Este trabajo se inscribe en un proyecto de investigación de la Universidad Pedagógica Nacional y su objeto de análisis es la formación docente inicial a partir del estudio comparativo de las políticas curriculares, acreditación y evaluación integral. Este conjunto de medidas demanda altos niveles de concertación entre el estado nacional y las jurisdicciones argentinas, dado que cualquier cambio que se formule en el plano de los lineamientos nacionales compromete al conjunto de instituciones dependientes de los gobiernos provinciales. Aquí se presenta un análisis de los procesos de concertación federal, el papel que desempeña el estado nacional y las tensiones entre lo federal, lo provincial y lo institucional en relación a la formación docente inicial.

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Publicado

2021-12-15

Como Citar

Molinari, A., & Cappellacci, I. (2021). Currículum, evaluación y acreditación en la formación docente. Un análisis de los Planes Nacionales de Argentina. Itinerarios Educativos, (15), e0011. https://doi.org/10.14409/ie.2021.15.e0011

Edição

n. 15 (2021): Itinerarios Educativos

Seção

Pesquisa

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