Transmisión y subjetividades alteradas. Notas acerca del dispositivo escolar en tiempos de dispersión y repliegues narcisistas

Autores

  • Vanesa Collet Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Entre Ríos. (FCEDU - UNER)

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2022.17.e0035

Palavras-chave:

transmisión, narcisismo, dispersión, dispositivo escolar

Resumo

La preocupación por librarnos de modelos autoritarios y opresores nos ha llevado al borde de extinguir la posibilidad misma de la transmisión, la palabra, la escucha y la atención. La inscripción en la cultura, a través de la introducción de las limitaciones necesarias para abrirnos al mundo y protegernos de la pulsión de muerte, comienza a desmoronarse ante el mandato de las sendas cortas y el abandono de todo aquello que se nos resiste. La búsqueda del goce inmediato y sin restricciones simbólicas, socaba la posibilidad de sostener procesos de sublimación, poniendo en cuestión el dispositivo de escolarización y las maneras creadas para transmitir una relación con la cultura. Los imperativos mercantilistas de flexibilidad, hiperactividad y rendimiento se articulan con el cuestionamiento generalizado a la Ley de la castración e impulsan repliegues narcisistas que impactan en las relaciones intergeneracionales, conduciendo hacia la búsqueda de relaciones más horizontales entre padres e hijos. La escuela queda como una de las pocas instituciones capaz de salvaguardar lo humano, protegiendo la asimetría en el vínculo intergeneracional y la relación con la cultura. El asunto es vislumbrar algunas maneras que pongan a resguardo los procesos formativos, estableciendo una relación vital con los saberes, el pasado y aquello necesario para que el mundo no se deshaga.

Biografia do Autor

Vanesa Collet, Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Entre Ríos. (FCEDU - UNER)

Doctoranda en el Doctorado en Ciencias Sociales (UNER). Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (FCEDU. UNER). Profesora adjunta de la cátedra Didáctica II correspondiente a las carreras Licenciatura y Profesorado en Ciencias de la Educación de la FCEDU. UNER. Coordinadora de la cátedra Didáctica, Trayecto Pedagógico, de la FHAYCS. UADER. Directora del PID Novel «El interés y la relación con el conocimiento en las escuelas secundarias de la ciudad de Paraná». Aprobado con dictamen favorable en febrero 2022. 

Referências

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Simons, M.; Masschelien, J. (2014). Defensa de la escuela. Una cuestión pública. Buenos Aires: Miño y Dávila.

Publicado

2022-12-16

Como Citar

Collet, V. (2022). Transmisión y subjetividades alteradas. Notas acerca del dispositivo escolar en tiempos de dispersión y repliegues narcisistas. Itinerarios Educativos, (17), e0035. https://doi.org/10.14409/ie.2022.17.e0035